电力电子技术课程教学改革5篇(共13291字).docVIP

电力电子技术课程教学改革5篇(共13291字) （一） 一、理论教学和实验教学的结合 在“电力电子技术”这门课程的传统教学当中，实验和理论往往是分开的，由不同的老师负责。理论课老师只讲解教材的内容，实验室老师负责实验的完成，这就很容易造成理论教学和实验教学的脱节。而“电力电子技术”是一门实践性很强的课程，只有把理论教学和实验教学紧密的结合起来，学生才能达到学以致用。这就要求在理论课当中要糅合进实验的内容，既讲解相关知识点又进行实验的预习，从而达到举一反三的效果。教材上的理论结果通常是在理想条件下，各种输出波形往往是理想波形，而实验中的设备是面向实际的，观察到的信号与教材上绘制的曲线在某些情况下不一致。老师在课堂上讲解时要对理想情况和实际情况进行说明并解释造成二者不同的原因。例如在直流降压斩波电路这一节中。教材中二极管VD两端电压理想波形如图2中UVD所示，UGE为开关管源漏极之间的电压。当开关管导通时，UGE为低电平，二极管截止，两端电压等于电容C1两端的电压，而用示波器观察实际电路中的二极管两端的电压波形如图2中URVD所示，可以观察到在电压上升沿产生的振荡现象。造成理想输出波形与实际波形不同的原因就是当开关管不导通时，二极管VD在电感L2的感应电动势的作用下续流导通，二极管的结电容进行放电，当开关管由关闭变为导通时，二极管VD两端施加反向电压，对二极管结电容进行充电，开始时刻会有较大的充电电流通过电感线圈L1，并逐渐减小，那么电感线圈L1与二极管VD的结电容就构成了振荡电路并很快衰减为0。作为实验室实验指导老师，在学生做实验时不仅要完成实验的讲解和演示工作，而且应该把实验当中所牵涉的知识点进行强调，对实验当中接线容易出错的地方要进行重点讲解并解释其中的原因，避免由于接线错误造成设备损坏，影响实验的正常进行。对实验当中观察的现象与教材中不一致的地方向学生说明，并解释其原因。学生在做实验前必须做好预习准备，通常建议学生在做实验前要有预习报告，提前对实验的内容进行理论验证，对实验当中的数据进行估计和计算，对实验设备相应位置处的电压或电流波形从理论上进行描绘，对实验报告中的问题尝试进行解答。等到实验室在实验设备上做实验时，就可以比较实际观察到的数据是否同预习时所想的一致，如果不同，找出原因，增强对知识点的理解和认识。 二、实验教学地点改革 “电力电子技术”是实践性非常强的课程，如果条件允许可以把授课地点改在实验室。利用实验室现有的实验设备，对课本中的基本原理进行演示和分析，提高学生对电力电子技术的感性认识，激发他们对这门课程的兴趣。但大多实验室空间有限，学生又非常多，所以这种想法不容易实现。可以充分利用现代多媒体教学手段，先对理论课上讲授的内容在实验室实验设备上进行操作演示，并用录像设备进行录像，然后到教室上课时适时进行播放。录像的时间不能太长，重点录制内容是实验设备的介绍、实验线路的连接、实验操作过程及实验结果。例如在三相桥式可控整流电路中这一节中，到实验室进行录像时，对三相桥式主电路，触发脉冲电路和电路之间的连接进行介绍，然后观察触发脉冲信号与同步信号之间的关系，调节触发角分别为0、30、60、90、120度时观察A相电压波形和整流输出电压波形及输出电流波形。对比示波器显示结果与教材上波形图的异同。录像的播放时间可以放在该知识点讲解之后，一方面增强学生对电力电子设备的感性认识，另一方面可以充实授课内容，调节课堂气氛，改善教学效果等。 三、计算机仿真软件在教学中的应用 把计算机仿真软件应用到“电力电子技术”课程的教学中也是很好的教学方法。目前广泛应用的仿真软件有pSpice和Matlab两种。首先根据实际的电力电子线路在仿真软件上搭建仿真模型，从设计电路到仿真及数据分析等都可以在课堂上进行，并且计算机仿真软件提供了方便的界面和各种工具，能够观察到各个环节各个物理参数的仿真结果，教学效果好。其次在计算机仿真软件中更换电子元器件要比实际设备上更换容易得多，只需要在软件中更改元件的参数即可实现，因此，如果观察电路当中某些物理参数对系统输出量的影响，只需要对比不同物理参数值时系统的输出就可以了。图3为三相桥式可控整流电路的Simulink仿真模型，该模型能够动态设置触发角，观察桥式触发电路中的各个触发脉冲以及整流输出电压和电流的波形。模型中Synchronized6-PulseGenerator模块为触发脉冲产生模块，可以观察触发脉冲生成环节中各个环节的波形。但需要注意的是，计算机仿真软件的仿真结果与实际的设备运行结果在某些情况下是不同的。因为计算机仿真软件往往是在理想情况下仿真的，而实际设备并不是理想的模型，而且实际设备工作中存在各种干扰等因素，所以对计算机仿真软件的应