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项目化教学模式在计算机课程中的应用 　　【摘 要】计算机教学不同于其他理论类课程，较为强调教学过程中理论与时间的结合，因此对于高校计算机教师而言，如何在教学中提升学生的实践操作能力就具有非常重要的意义，如何打造高效的教学课堂也是其工作重心所在。由此，本文将针对现阶段较为强调实操能力的项目化教学模式展开讨论，针对如何在计算机课堂中利用项目提升学习实际操作能力展开讨论。 　　【关键词】高校；计算机；教学；项目 　　计算机网络技术学科是计算机网络技术专业的重要课程，目的是培养学生的社会能力、方法能力、专业能力。在确保三个目标实现的基础上，对课程内容进行优化及选取，使其更符合任务驱动、行动向导、工学结合、校企合作的要求，促进学生专业能力的快速提升。所谓的项目化教学，又可被称为项目教学法，其所指代的是教师在授课过程中将学科知识紧密结合实践应用，将知识内容通过项目实践转化成一个实际的项目，并和学生一起参与完成整个项目的落实，这是一种以行动为导向的教学模式。在项目化教学落实的进程中，教师在安排项目前必须提前针对项目进行安排，明确项目起始和结束的具体时间，从而保证项目本身的完整性，避免其落于形式化，无法达到项目引导教学的目的。而参与项目的学生一方，也应当保持其自身的积极性，努力将课本中的专业知识运用到实际项目中，在项目参与中充分展现其自身的潜能，使自身能够拥有解决实际问题的能力。就现阶段国内高校计算机教学中实际的项目化教学经验来看，主要包括在数据库原理及应用、信息管理系统、数据结构等课程中运用项目教学法，而这些不仅能改变传统教学的枯燥无味，更能提高学生的实际操作能力以及解决问题能力。 　　一、计算机课程采用项目化教学的必要性分析 　　对于高校计算机专业课程而言，大部分课程都会与计算机软件紧密结合，而这些软件多为应用型软件，学生只有充分理解并熟练掌握才能算是真正意义上掌握了。特别的，一些复杂的计算机软件，功能非常多样化，软件内部知识点零散繁多，学生如果仅凭课本知识而缺少实际操作，就没法深入理解，易于流于表面。而对于教师而言，其教学目标根本上的还是需要学生能够掌握操作的能力，而不是单纯地熟记课本知识点，因此教师如果能够合理利用项目化教学，特别是在软件教学中引导学生进行操作学习，将知识点和实践紧密联系在一起，就能够更好的达成其教学目标。 　　在项目化教学模式中，学生通过实际操作各类计算机软件，通过摸索解决项目实际问题，就能够在潜移默化中形成真正属于自己的计算机操作能力。因此，在计算机课程教学中，采用项目化教学模式是具有其必要性的，因为项目化教学是提升学生解决问题的重要途径。在项目设计、项目制作、项目问题解决等过程中，通过学生和教师的配合、学生自己的摸索与研究，学生不仅能够提高项目实践能力，也将学会团队合作等宝贵的经验。[1]计算机专业的学生毕业后，在社会岗位中是需要解决各种各样的项目问题的，因此在高校期间能够充分接触项目，并尝试解决项目问题，用自己的创造力设计项目，对于学生的在校期间和将来毕业后的就业都具有一定的意义。 　　二、项目化教学的教学目标 　　计算机网络技术课程的教学目标包括三个方面，具体内容分别如下： 　　1.专业目标：通过计算机网络技术课程教学活动，使学生熟悉计算机网络的常用协议集体系结构；学会局域网知识与技术，能维护及组建计算机的局域网；学会计算机网络互联基本方法与原理；学会互联网基本知识及应用；熟悉网络安全问题，会运用一定的网络维护方法及软件实现维护计算机的目的。2.方法目标。通过教学活动，让学生能熟练运用网络自主学习，迅速获得最新的网络知识；能积极发现问题、探究问题、解决问题；具备异性的组织分析及网络管理能力。3.通过教学活动，让学生具有良好的沟通协调、文字及语言表达能力；具备优良的社交能力、合作能力；形成吃苦耐劳、积极进取、认真负责的工作习惯和高尚的职业道德。 　　三、计算机课堂中项目化教学的具体实施介绍 　　对于高校计算机专业的实际教学而言，在课堂教学中落实项目化角落可以从以下四个实施要点出发： 　　1.课题讲解 　　课题讲解的中心要旨在于向学生揭示教学目标，因为教学目标是项目教学最根本的出发点，是设计项目的思路起点。对于教师来说，在授课初期，通过课题讲解明示教学目标能够更好地控制教学方向，具有指导教学策略选择、指导教学评价与测量、指导学生学习等定向功能。项目的课题是整个项目教学的核心所在，教师想让学生通过项目实践学习计算机知识，就必须事先让学生了解通过参与这个项目究竟是要掌握哪些知识，实现哪些教学目标，这样学生学习起来也更有动力，能够在学习中带着目标，带着问题出发，保持足够的主观能动性。另一方面，教师在向学生讲解课题的时候，也应当善于进行项目分块，使学生循序渐进、有条不紊地掌握教学目标。