病理学案例教育方式的运用(共3435字).docVIP

病理学案例教育方式的运用(共3435字) 病理学是用自然科学的方法研究疾病的病因、发病机制、病理变化、结局和转归，揭示疾病发生发展的规律，阐明疾病本质的医学基础学科[1]。同时病理学是沟通医学基础学科与临床学科之间的一门重要桥梁学科，其教学效果的好坏直接影响到今后临床课程的学习。随着我国高等教育体制改革的深入，高校的一再扩招使精英教育转向大众教育，院校规模大导致教育资源相对匮乏。我们一直沿用“结构式课堂教学”，随着时代的发展，已显示出与实践脱节，缺乏创新精神和批判性思维培养环节的弊端与不足，这一模式已经不能适应当前人才培养的需求。20世纪80年代末传入我国的案例式教学，既是一种教学活动，也是一种教学方法，对教学条件和资源的要求有较大的伸缩空间，可以为现阶段我国普通高等医学本科教育提供改革、适应国际医学教育新趋势、改善现有状况的方法和理念。因此我们在病理学教学中有目的、有步骤地探索实施了案例教学，以提高学生学习兴趣，改进学习效果，加强创新能力，从而切实提高病理学教学质量。 1高校病理学教学的现状及开展案例教学的必要性 案例式教学是指教育者本着理论与实际相结合的宗旨，遵循教学目的、要求，针对教学内容，选择恰当案例，并以案例为基本素材，将学生引入一个特定的真实情境中，通过师生、生生之间相互讨论、积极参与，平等对话与研讨，以及教师讲评来促使学生充分