《鱼游到了纸上》教学设计与反思(表格式)详解.docVIP

?课题： 《鱼游到了纸上》 科目： 语文 教学对象： 小学四年级学生 课时： 第二课时 提供者：闫玉香 单位：华苑小学 一、教学内容分析 ??? 这是一篇精读课文。文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。课文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。选编这篇课文的目的，一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染，培养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描写方法。教学本文的重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发，教学的难点是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 二、教学目标 1.有感情地朗读课文。 2.体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 3.学习作者观察和描写人物的方法。 三、学习者特征分析 1.本班学生观察、自学感悟能力较强，对语文学习有浓厚的兴趣。 2.学生在学习中喜欢表现自己，渴望得到老师或同学的赞许。 3.学生基础知识掌握比较牢固，对课文中不理解的地方提出疑问，并能在教师的帮助下进行合作交流，对课文的主要内容能够理解和把握。 四、教学策略选择与设计 1.依据新课标的要求，在学法上，主要是由老师引导学生以读、想、说等方式，自主、合作、探究地学习课文，深入课文，体会作者心情。 2．让学生全面、全程地参与到每个教学环节，调动学生的积极性，培养学生自主、创新的能力，充分体现学生的主体地位。 五、教学重点及难点 重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。?教学? 难点：?理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系， 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、置境引入，激发兴趣 1、出示课件“齐白石的虾，徐悲鸿的马”。 画家用娴熟的技法将生动活泼的动物形象栩栩如生地描绘在画纸上，那么同学们知道这些美丽图画是如何被画家用美的眼神捕捉，并用生动的画笔画在纸上的吗？ 2、学生讨论，进行简单归纳 细致地观察 →绘画美丽图画 认真地做画 ? ? ? ? ? 学生看画 ? ? ? ? ? 学生讨论观察 ? ? 学生作画 ? ? ? ? 先由美术大师的画引入，让同学们联系已有的学习经验，谈谈画家为什么能够画出美丽图画？初步认识到：细致地观察、认真地态度才能画好画。再引入新课，让学生带着问题去学课文，引起学生学习课文的兴趣。 二、整体感悟，质疑问难 1、上节语文课上，我们进行了预习，这节课我们将深入探究课文，让我们一起读课题。 板书：鱼游到了纸上 2、引导学生质疑；为什么文章以《鱼游到了纸上》为题，而不是《鱼画在了纸上》，并想一想为什么说“鱼游在纸上”？ 3、用自己喜欢的方式读课文，根据大屏幕上的提示来说说课文主要讲了一件什么事？ ? ? ? 齐读课题 ? ? 学生思考 ? ? ? 学生读课文 ? ? ? ? ? ? ? 让学生带着问题朗读课文，整体感知课文，对文意有一个初步的整体印象，以便学生更深入地理解课文。 三、主动探究，互动生成 1、谁现在已经明白课题《鱼游到了纸上》是什么意思？是的，这个青年画鱼画得活灵活现，仿佛鱼已经游到了他的纸上。 课文的哪一个小节明确地告诉了我们这一点呢？ 2、请大家自由朗读课文的第七小节，画出特别能体现青年画鱼画得活灵活现，仿佛鱼已经游到了他的纸上的词语和句子，并且把你的感受写在边上。 3、谁先来交流，谈谈你找到了哪些语句说明鱼已经游到了青年的纸上 （课件出示：）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 什么叫工笔细描，什么叫挥笔速写？再请你读读这段话，找到能帮助你理解的语句来体会。 （工笔细描时的样子和绣花的姑娘作比较。谁见过姑娘绣花？能给咱们介绍介绍吗？ 结合前后句子，体会一丝不苟） 4、是啊，这位青年画的鱼真是活灵活现，栩栩如生，难怪一个看画的女孩惊奇地叫了起来。 （1）谁来读？谁再来读？齐读。 （2）体会句中好词妙用：你觉得这句话中哪个词最能直接体现出金鱼画得好？ 师：这个词好在哪里呢？咱们来用一用就知道了。 如果说一个画家鸟儿画得好，你怎么说呢？小猫画得好呢？ 师小结：同学们真聪明，即学即用。这里“游”“飞”“跳”等动词把画画得好表现得很生动