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第 25卷 第4期 2003年 8月 宁 波 大 学 学 报 (教 育 科 学 版) JOURNAL OF NINGBO UN1VERS兀Y (EDUCATIONAL SCIENCE) Vo1．25 NO．4 Aug． 2003 关于民办高校校园文化建设的思考 胡 铭 摘要：民办高校作为高校教育的新生力量，在 日益激烈的办学竞争中，校固文化建设益显重要。民办高校应从 自身的实际情况出发，紧紧围绕办学目标和育人宗旨，利用优势，积极创建富有民办高校特点的校团文化。 关键词 ：民办高校；校 园文化；学风建设；制度建设；学校精神 中图分类号：G647 卜 文献标识码：A 文章编号：1008—0627(2003)04—0065—03 一 、民办高校校园文化建设的现状 由于民办高校的诞生、发展只有短短的 20年时间，且是在无前人经验的基础上发展起来的，因 此，在其办学过程、具体管理、发展方向上还存在一定问题 ，并凸现了地区的不平衡性，从而给校园 文化建设提出了新 的问题 。 从校园文化建设的主体之一——学生来看。民办高校学生的录取分数线往往比公办高校略低 一 些，因此学习上的差距也在入学后体现出来。一项词查显示民办高校学生的大学生活“最遗憾” 的事是学习。多数民办大学生上学的动机是比较积极的，但有 60．6％的学生认为学习仍是 目前最 大的困难和问题，78．5％的学生认为自己“有 目标但不具体”，这些学生的学习自觉性、主动性相对 欠缺。?民办学生除在学习上有较大压力外，在经济、生活、就业等方面也存有困惑，学生的心理健 康问题也亟待引起关注。但同时，民办大学生的实践能力和自主意识一般较其它学生略强，其思维 活跃 ，能动性强。在民办机制下，学生对学校的期望值颇高。学生既是校园文化建设的主体，又是 校园文化的主要受益者，因此要把握住学生的特点，开展好民办高校的校园文化建设。教师作为校 园文化的另一主体，对学校优良校风、学风的形成起着导向性的作用。从民办高校的师资情况来 看，许多民办高校中存在着师资结构不合理的现象 ，出现了或“老”(离退休返聘人员多)或“少”(刚 毕业的年轻教师多)的现象。同时，民办高校通常实行的是全员聘任制，它与教师的关系基本上是 松散的临时雇佣关系，受学校约束少，一定程度上制约了学校教风、学风的提高。 从校园文化的客体即学生成长的客观环境来看 ，民办高校的校园文化建设受到了一定程度的 制约。一方面是由于民办高等教育机构的办学指导理念的影响：部分民办高校的办学指导思想、培 养目标不清，制度建设松散；同时办学条件严重不足，表现为学校占地少、设备不足、图书资料少、师 资不稳定等方面，这对学校的物质文明建设及精神文明建设均不利。另一方面，由于社会大环境对 民办教育的期望值普遍提高，民办高校对招生、教学、就业等一系列显性问题给予高度重视 ，狠抓落 实，而往往导致了对隐性的校园文化的忽视，造成了校园文化的规划不足，出现“校园文化说起来重 要 、做起来不重要”的现象。 从培育高层次的校园文化——学校精神来看，由于民办高校的起步发展较晚，许多民办高校的 校园精神尚处于雏形的塑造中，学校的整体特色及人才规格还需要接受时间和社会的检验。一所 优秀高校的学校精神需要几十年甚至上百年的不断沉淀、积累、提炼，而对民办高校来讲，更是一个 长期 的过程。 收稿 日期 ：2O03—02—26 作者简介：胡 铭，宁波大学科技学院教师(浙江 宁波 315211)。 曩 l j啊 哪 一’ 宁波大学学报(教育科学版) 二、以人为本 。大力推进 民办高校校 园文化建设 l、充分认识校 园文化建设 的重要性 ，构筑全 员共建的校 园文化体 系 校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极 目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。如何全面认 识校园文化所蕴涵的内容，将有助于高校构筑起一个完整的校园文化建设体系。校园文化可分为 广义、狭义两类。广义的校园文化指学校存在方式的总和；狭义的校园文化则指校园的精神文化或 潜课程文化。从教育意义理解校园文化应该是广义的校园文化，它包括校园物质文化、校园制度文 化和校园精神文化三种基本形态。因此，充分地建设和开发好校园文化的这三种基本形态，使之成 为一个相互促进、相互融洽的整体，以发挥出校园文化强大的育人功能。民办高校在进行教学改 革、资源优化配置的过程中，面临着如何增强师生员工的凝聚力，协调各种人际关系，减少内耗，消 除阻力 ，创造和谐奋进 的良好 氛围的重大问题 。这就要求 民办高校不仅要把校园文化建设纳入学 校发展的总体规划并作为重点予以重视：一方面要对正在营造过程中所进行的工作作有计划、有组 织的安排、部署；另一方面要对业已形成的