中学语文阅读有效教学.pptVIP

——中学语文阅读“有效教学” 探步 绍兴市教育教学研究院 沈江峰 一、直面“低效” “十年时间，2700多课时，用来学本国语言，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！” ——吕叔湘 我喜欢自己读朱自清的《背影》，不喜欢老师讲朱自清。我自己读《背影》，读到的是我父亲的背影，而听老师讲《背影》，我得到的只是一些所谓的“关键词”“中心句”而已。 ——学生的话 1、课堂切片 孙犁小说《荷花淀》“夫妻话别”教学三例。 切片一： 教师朗读“夫妻话别”其中一节，然后讲解：“这一节以语言描写为主，间以动作描写和神态描写，表现了水生嫂内心的不安。‘女人的手指震动了一下……吮了一下’，这是极为精彩而又含蓄的描写，‘吮’这个动作反映水生嫂内心所受到的震动，以及想竭力掩饰这种震动的态……” 随着老师的讲解，学生不时在书本上记录：“语言描写”、“动作描写”“细节描写”、“精彩”、“含蓄”…… 分析： 过程 ：讲解（呈现）—记录（接受） 内容 ：知识教学 ，主要是概念的。 方法 ： 告知、灌输。对号入座，用实例印证相应的语文知识，基本上无视学习者阅读的感悟与体验。 记得以前学习《从百草园到三味书屋》，课文分析完后，老师让我们在课