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宁夏学习考察资料整理 九江市教科所 程红 一、解读新课标的考纲 （一）2007~2010考纲的变化： 1 四年来实验区考纲相比,2009和2010年特别强调了区域地理。 2 从内容上看，三年的考纲继承性强，比较注重高中阶段必修三册内容的考查，但2010年新增了选修内容。 3 重视表达、描述能力的考查。 但4项考核目标，3个能力梯度 一直没变，对实验区和非实验区都一样 （二）新课标增加的内容 ⑴地球的内部圈层（必修一1.4） ⑵水资源对人类生存和发展的意义（必修一4.4） ⑶河流地貌的发育（必修一2.3） ⑷地理要素间相互作用产生新功能 （生产功能和平衡功能）（必修一3.2） ⑸自然地理环境具有统一的演化过程（必修一3.2） ⑹自然资源在不同生产力条件下，其数量、质量对 人类生存与发展的意义（必修一4.1） ⑺森林的开发和保护（必修一第10单元） ⑻区域能源资源的开发（必修一第10单元） ⑼区域工业化与城市化（必修一第10单元） ⑽产业转移（必修一第9单元） ⑾旅游规划与旅游活动设计（选修） ⑿世界主要自然灾害的分布（选修） ⒀防灾与减灾（选修） （三）与旧课程相比，新课程（文综/地理）高考要求的主要变化 1、试卷结构：满分为 100分；非选择题分设必做题和选做题；试题只涉及本学科的内容，不跨学科综合。 2、命题指导思想：更加注重考查考生的地理学习能力和学科素养。 3、考核目标与要求：更加全面、具体，增加了与新课程相适应的较高要求。如：“能够快速、全面、准确地获取图、表语言形式的地理信息；能够调动和运用地理基本技能（包括地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等）和其他相关学科的基本技能解决地理问题；能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题，能够提出必要的论据来论证和解决地理问题，能够体现正确的情感、态度与价值观，能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题”等。 4、考试范围与内容：将原高中地理15个专题调整到现在的9个，新增了“地理信息技术的应用” 等内容，且考试要求与教学（课标）要求完全一致；用概括性语言，说明并取代了义务教育地理课程的具体考试范围与内容要求，分别突出了“地球与地图”和“区域地理”在考试命题中的“基础”和“载体”地位。 附件：新课程（文综/地理）高考要求的主要变化对照表 新课程（文综/地理）高考要求的主要变化 新一轮普通高校招生全国统一考试文科综合科目中的地理部分，在考核目标与要求、考试内容与范围、试卷结构等方面的规定，较老课程背景下的高考要求均有不同程度的变化，这必将引起备考策略的相应调整。 一、考核目标与要求、考试内容与范围、试卷结构的变化 1、“考核目标与要求”比老课程背景下的高考要求更加全面、具体，其中的主要变化请比照下表（一） 老高考与新高考“考核目标与要求”对照表（一） 考核目标 具体要求 老高考 新高考 获取和解读地理信息的能力 1.获取试题提供的地理信息，理解试题要求以及考查意图。 2.提炼地理信息的有效内容和价值，并对其进行分析和整合。 3.组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。 1.能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。 2.能够快速、全面、准确地获取图、表语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。 3.能够准确和完整地理解所获取的地理信息。 调动和运用地理知识的能力 1.将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。 2.准确地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题。 3.体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题。 1.能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答。 2.能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。 3.能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。 4.能够运用地理基本技能，如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。 描述和阐释地理事物的能力 1.正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。 2.把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释。 3.辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述和阐释，意义完整。 1.能够用简洁的文字语言、图形语言或其他方式描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和发展变化。 2.能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原