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巧用课内材料 充实议论文内容 从化五中高三语文备课组 执教人 骆何英 【教学内容和教学对象分析】 教学内容：参照今年高考作文评分标准中丰富等级“材料丰富，论据充实”。 教学对象分析：学生在写议论文的时候，往往显得内容单薄，空洞无物，，其主要原因是平时缺少甚至没有积累，能够有力地表现和说明中心的材料太少，或是材料不典型，不新鲜。本节就是要教学生学会借助课内素材，巧作论据，使作文内容充实、材料丰富。 【教学目标】 通过学习讨论，让学生掌握运用素材的一些方法，并能在写作时有意识运用课内材料作论据，从而使文章内容充实，材料丰富。 【教学思路】 以高考作文为例子，引导学生在作文实践中学会运用课内材料。 【课前准备】 印发几则高考作文给学生，要求认真阅读，印发一些作文题目给学生，让他们根据立意从课内挑选材料作论据。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、 导入并明确教学目标 1．赏读下面这篇高考文章，看看作者在选材上有什么特点？ 【例文1】 此时有声胜无声 白居易在《琵琶行》中写下了“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的千古绝句。也许，这是当时千言万语在无言中的最好写照。但有时，或者说更多的时候应该是有声胜无声。 语言是人类与其它动物的重要区别，它必有其过人之处，它是沟通人与人之间的桥梁，它是化解仇恨的有用手段，它是国与国合作的基础…… 这一生最景仰的人是烛之武。不是他肯放开私人恩怨而为国挺身而出的品质，而是他竟能用一段话使秦师从边境退去，挽救一个国家，一个即将灭亡的国家。“若郑亡而有益与君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也”。且君尝晋君赐矣，许君焦、瑕、朝济而夕设版焉“。这些语句句句击中要害，简洁而又明了，让秦伯感受到亡郑的害处而放弃攻郑。这就是语言促进沟通的力量呀！怎能叫人不佩服？ 这一生最崇拜的人是曹植。试想当时曹植受到亲兄长的故意刁难时，语言的威力又是何其大。曹丕要曹植七步成诗，难道此时能无声胜有声？曹植以惊人的智慧吟出了“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？”的七步诗，这就是语言的魅力，这短短的四句诗使曹丕给曹植留下了一条命。同时，这也是他俩的一种沟通。这般厉害的人，怎么会不让人崇拜呢？ 这一生最佩服的人是触龙。一个小小的大臣，竟能用语言的沟通来说服赵太后送自己最心爱的儿子长安君去当人质。触龙的那句“父母之爱子，则为之计深远”常常在我耳边回响，提醒着我语言在沟通中的力量。 …… 这些例子向我们展示了语言在沟通的魅力。同样，当你不善于驾驭语言沟通时也许会引发严重的后果。古时晋国的冯妇被活活烧死不是说明了这一点吗？在现代，父母与子女之间缺乏沟通，不正是在减弱语言的力量吗？也许只要父母与子女抽出一点时间聊天，很多悲剧就可以避免。 是的，我们没有邹忌讽齐王纳谏的能力，我们也没有周恩来总理巧答记者的指挥，但是我们都有会用语言表达的能力，为何不物尽其用呢？ 在知识经济的今天，我们应不断提高我们语言的沟通能力，这样才能够立足于社会。 请记住，这是一个有声胜无声的社会！ 2、学生讨论归纳师总结： 明确：取材都来源于课内。可见要在考场上写好作文，在切合题意的前提下利用课内素材作论据也可得高分。 举例：2002年全国高考作文题“心灵的选择”不少的考生就从课文中找到论据，如“昭君的选择”“屈原的选择”“蔺相如的选择”。可见，只要俯身关注课本，从课文中搜集和汲取作文的养料，并有意加以运用，学生就不会有心枯笔涩的伤感了。 本节就从课内巧取素材作论据的角度谈谈如何使议论文做到内容充实，材料丰富。 二、 怎样使用课内素材使内容充实，材料丰富？（本节教学重点内容） 1、赏读下面三个文段，请归纳其在运用材料上有什么共同特点？ 【例文2】“双赢的智慧”（05年山东高考作文题） 以退为进的智慧 拿破仑说，光荣的成功不在于永远不失败，而在与屡仆屡起。我说，双赢的智慧不在于永远向前，而在于以退为进。蜀汉后主刘禅的郎官李密以《陈情表》一文名垂千古，向后人展示了他双赢的智慧。他从小父丧母弃，伶仃孤苦；祖母含辛茹苦，促其成才。他一度沦为亡国之奴，归家供养祖母终老。后来他因孝举荐，屡被征召；祖母却日薄西山，朝不虑夕。尽忠还是尽孝，李密进退维谷。侍奉新君，焉知福祸，且远离祖母，情何以堪？辞命尽孝，报养祖母，却逆君美意，横祸将至。李密思量再三，婉转陈词，恳请皇帝准许他先尽孝后尽忠。李密睿智，避而不谈转事新君的忧惧及不满，却大肆渲染自己对祖母的感情与孝情。“尽节于陛下之日长，报养刘之日短”，李密用婉转恳切之辞感动了皇帝，得以报达祖母养育之恩，且避免了拒任新朝的罪过。李密机警善辩，以退为进，既赡养了祖母，又保全了自己。 【例文3】话题——“买镜”（04年湖北高考作文题） 人的生命是短暂的，