建筑技术CAD课标.docVIP

《建筑CAD》课程标准 课程编码 050155 课程类别 专业技能 适用专业 建筑工程技术 授课单位 石家庄职业技术学院建筑工程系 学时 50 编写执笔人及编写日期 房荣敏、王立群，2011年12月 学分 2.5 审定负责人及审定日期 1．课程定位和课程设计 1.1 课程性质与作用 1.课程的性质: 《建筑CAD》是建筑工程技术专业一门重要的专业技能课程，是理论与实践紧密结合的应用性很强的一门课程。其主要目标是学习计算机辅助设计软件AUTOCAD的使用方法和主要功能，训练学生运用AUTOCAD绘制建筑、结构施工图的实用技能。 2.课程的作用: （1）本课程对学生职业能力培养起重要支撑作用，使学生掌握运用AUTOCAD绘制建筑施工图的方法和技能。 （2）辅助学生关键能力的养成。 1.2 前导后续课程 前导课程为《建筑制图》、《建筑材料》、《房屋建筑构造》，后续课程为《建筑结构》、《建筑概预算》、《建筑施工》等专业课。 1.3 课程设计基本理念 本课程在课程设计、建设和教学实施过程中，始终贯彻以下教育理念： 1.以学生的全面发展为教育的最终目标：人是社会关系的总和，一个人的发展取决于和他直接和间接交往的其他人的发展，人的存在和发展，与整个社会的运动和发展是密切相关的。这就要求学校不仅要使学生的体力、智力得到充分的发展，并且使学生的能力、道德、审美等各方面都得到协调发展。 2.以专业能力培养为课程主要目标：本课程以专业能力培养为主，通过对工作过程系统化的学习，学生在个人实践经验的基础上，完成建筑工程技术岗位的计算机绘图能力的培养。学生要成为社会需要的建筑工程技术专业的“岗位人”和“职业人”，获得就业实用的职业技能。不仅在课堂上注重专业技能的培养，还要以技能掌握程度作为学生考核的最重要依据。 3.以关键能力培养为课程目标的重要补充：关键能力能够使人在各种不同场合和职责情况下作出判断选择，胜任人生生涯中各种不可预见的变化，实现可持续性的自我发展。本课程将自学能力、解决问题的能力作为关键能力的主要培养目标，并促进创新能力和表达能力的培养。 4.以“零距离就业”为课程知识的选择标准：本课程培养的不是autocad的绘图专家，而是建筑工程技术职业岗位上的绘图能手，建筑工程技术人员以autocad为辅助工具来更好的完成各种岗位工作。因此，本课程以建筑工程技术岗位能力要求为目标来选择课程知识，以目前工程上常用的autocad软件作为教学软件，使学生通过有限的时间和精力的学习，能够更好地胜任岗位要求。 5.以建构主义作为课程组织的理论指导：本课程关注学生在其原有经验、心理结构和信念的基础上来建构知识，强调学习的主动性、社会性和情境性。教师应改变简单灌输知识的教学模式，创设学习情境，提供丰富的学习资源；并采取多种措施，培养学生学习的主动性，引导学生对问题进行思考和分析，实现学生对新知识的建构；教师应该组织学生展开充分的对话与沟通，让学生学会表达自己、聆听别人；使学生在学习过程中激发思维，完成从初学者到“绘图能手”的职业能力发展。 1.3 课程设计思路 1.任务驱动引领教学：以任务引领教学，在完成项目任务的学习过程中，实现理论、实践一体化和相关的多学科知识一体化。基于建筑施工图的绘制过程，设计教学情境，以实际项目为载体，基于实际工作过程实施教学，课程强调“为了项目工作而学习”和“通过项目工作来学习”。学生在课程结束后可直接在企业就业或校外实习基地进行顶岗实习，实现学生零距离就业。 2.多元能力考核：建立科学的考核制度，改变过去老师一人评价的一言堂制度，建立以学生为中心的综合评价模式，包括自我评价、成果呈现、学生互评、师生互评等多种形式。 2.课程目标 2.1 《建筑CAD》的工作任务目标是： 能够利用AUTOCAD绘制各种建筑施工图、二维图形； 会打印CAD图形。 2.2 《建筑cad》的职业能力培养目标为： 1. 能够掌握AUTOCAD绘图的基本操作方法； 2．能够熟练掌握AUTOCAD在建筑施工图绘制中的各种命令； 3. 能够利用AUTOCAD绘制各种建筑施工图、二维图形； 4. 会打印cad图形。 2.3 《建筑cad》的职业关键能力培养目标为： 1.培养学生的自学能力 2.培养学生解决问题的能力。 3.促进创新能力的培养。 4.促进语言表达能力的培养。 2.4 《建筑cad》的知识培养目标为： 1. 学会AUTOCAD软件的各项基本操作 2. 学会 AUTOCAD软件的命令操作方法和技巧 3. 学会利用AUTOCAD绘图建筑施工图的基本方法和技巧 3．课程内容与要求 3. 1学习领域的描述 本课程遵循学生职业能力培养规律，基于建筑工程技术人员具体工作过程的课程设计理念，以各种绘图任务为载体组织教学内容，实行任务导向教