柳堡镇芦村小学运河杯论文07..doc

小学语文写字教学研究 [摘要] 小学语文是基础教育的重要学科之一，写字是小学阶段语文学科的基本训练之一。目前小学生的写字水平普遍比较低下，而小学的写字教学往往直接影响到小学生的写字能力。重视小学生的写字教学，这是一项不容忽视的基础工程。小学写字教师应该提高自身的写字基本功，树立科学的写字教育理念，努力改进写字教学，提高小学生写字的效率，从而不断提高小学生的写字水平。 [关键词] 小学生；写字教学；存在问题； 对策 一、问题 汉字作为中华民族的母语文字，是中华民族祖先智慧的结晶，方方正正的汉字，是维系世界华人情感的纽带，是中国劳动人民的智慧结晶。不管科技多么发达，信息技术发展多么迅猛，电脑排版多么精良，汉字在国人心目中的地位都不可替代。书法是中国的国粹，有华人的地方就有汉字，有华人的地方就有汉字教学。写字教育作为素质教育的一部分，其重要性已为大家所公认。 写字教育如此重要，但当前小学写字教学的现状却并不容我们乐观。小学写字教学中存在着诸多问题，主要表现在： （一）小学生写字姿势不规范 当前小学生写字姿势不正确是个普遍存在的老大难问题。我在教学中有意识地观察，发现小学生写字姿势的正确率不高。小学生写字的情景着实令人堪忧，我们且看下面几组镜头：镜头一、头离桌面太近,眼睛几乎就快挨着本子，几乎是趴着写；镜头二、写字时握笔太短，笔尖只露出那么一点,甚至只能看到铅儿. 这样写字，眼睛是看不到笔尖的运行方向的，为了能够使自己看得见，学生只能歪着头，或扭曲身体。镜头三、歪头斜肩，平时我们要求学生写字时要做到“头正、身直、臂开、足安”，但事实上许多学生写字时头向左歪，右肩斜着向上，左手肘放在桌子外，右臂整个儿放在桌子上，腰也跟着一起扭曲。 （二）小学生写的字不够正确、工整 《新课标》要求小学生“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。即要求小学生能在一定速度下将汉字写得正确、工整。而实际情况却不尽人意，小学生的写字水平普遍比较低下。我曾有意识地翻阅了大量低、中、高年级学生的作业，看到小学生写字能达到正确、规范的人数不足三分之一，相当多的学生写出来的字七倒八歪，张牙舞爪，难看难认，甚至影响思想的表达。从正确这一角度看，小学生写字的错误往往集中在别字、固定偏旁上。比如“已经”的“已”与“自己”的“己”，这两个字有不少学生都不能正确的书写，在写的时候也往往会混淆，这就是别字的错误。 ? （三）写字课由专业写字教师任教的甚少 《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。”这就给写字教学提出了明确的要求，也引起了相关教育工作者对写字教学的关注。有些学校能够执行《九年义务教育课程计划》，除了每天安排15或20分钟时间指导学生写字之外，每周还从语文课中单列一节“写字课”，安排专人指导学生写字。 但写字课的教师主要是以兼职为主，多数学校无专职教师，写字课多由语文教师负责，而大多数语文教师没有接受过专业的写字教学的指导培训，即使自己能够写出一手不错的字，但对写字教学的方法与理论却知之甚少，也就缺乏专业指导学生写字的能力，故而不能够有效地指导学生写字。 （四）写字课内重视，课外忽视 我在工作中发现，学生在写字课上练写时，大多数态度比较认真，写出来的字虽然谈不上工整、结体美观，但也算是差强人意。可是在平时做作业时情况却又大相径庭。究其原因，不难理解，在写字课上学生有充足的写字时间，再辅以教师的指导与管理，写字质量可以得到较为显著的提高。而课后，学生在大量的文化课作业面前不得不为了应付作业，只图快而不求好，放弃了写字质量而追求速度。本来可以提高学生写字技能的机会却造成了严重负面影响，学生的写字技能不但没有得到真正提高，好的写字习惯还没有真正养成，为写字而写字，反而会使学生的不良习惯得以加强，阻碍了学生写字水平的提高。学生没有确立一种“提笔即是练字”的意识，养成这么一种良好习惯。其实，不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。一开始学生可能不太习惯，也可能影响做作业的速度，但只要坚持下去，相信就能越练越熟，做到既写得好，又写得快。 二、原因 　小学写字教学中之所以存在诸多亟待解决的现实问题，主要是基于以下几个方面原因： （一）教师教育观念的影响 由于长期以来学校和教师往往过分注重学生的考试成绩，而无暇关注小学生写字水平的高低，小学生的写字状况总体上不尽人意。部分教师观念上对学生写好字认识不足，仍然把目光死死地盯在学生的考试分数上，现在的教育价值导向在民众心目中造成了“升学第一，分数第一”的观念，影响了具有