第1章节绪论和艺术的本质.pptVIP

《艺术概论》 主讲:罗敏 湖南女子学院艺术设计系 第一章 绪论 教学目的： 1、什么是艺术 2、艺术概论的研究对象 3、学习艺术概论的重要意义 教学重点与难点：学习艺术概论的意义 教学过程： 一、什么 是艺术？ 从三个层面来认识: ? 第一是从精神层面，把艺术看作是文化的一个领域或文化价值的一种形态，把它与宗教、哲学、伦理等并列。 第二是从活动过程的层面来认识艺术，认为艺术就是艺术家的自我表现、创造活动，或对现实的模仿活动。 第三是从活动结果层面，认为艺术就是艺术品，强调艺术的客观存在。 一般认为，艺术是人们把握现实世界的一种方式，艺术活动是人们以直觉的、整体的方式把握客观对象，并在此基础上以象征性符号形式创造某种艺术形象的精神性实践活动。它最终以艺术品的形式出现，这种艺术品既有艺术家对客观世界的认识和反映，也有艺术家本人的情感、理想和价值观等主体性因素，它是一种精神产品。艺术与其它意识形态的区别在于它的审美价值，这是它的最主要、最基本的特征。艺术家通过艺术创作来表现和传达自己的审美感受和审美理想，欣赏者通过艺术欣赏来获得美感，并满足自己的审美需要。 二、《艺术概论》的研究对象是什么？ 概括的说，艺术理论是以各门艺术的普遍规律作为自己研究对象的。具体的说，艺术理论要综合地研究、考察人类社会的一切艺术现象，探索和揭示各类艺术现象共有的普遍规律，主要是研究艺术现象的共性问题、艺术的基本原理和感性范畴问题。 三、为什么要学习《艺术概论》？ 艺术院校的学生重视技巧是重要的、正确的，不打好扎实的基本功，掌握熟练的艺术技巧，将来很难进行艺术创作；然而艺术不是技艺，除了有高超的专业技能外，还要有思想，这就需要艺术理论的学习。 1、 理论是实践的产物，艺术理论则是人类广泛的艺术实践经验的概括和总结； 2、 艺术理论就是要根据历史和现实，从古今中外大量的艺术创作和实践经验中把一些规律性的东西总结出来，用以指导艺术家的创作实践； 3、 通过《艺术概论》的学习，可较系统、全面的把握马克思主义关于艺术的基本原理、原则，把握艺术发展的客观规律，树立正确的创作思想，进而树立正确的艺术观、价值观、人生观、和世界观，将来创作出鼓舞人的优秀作品。 艺术学成为一门独立的学科却是在未19世纪, 19世纪末，德国的康拉德·费德勒极力主张将美学与艺术学区别开来，认为它们应当是两门相互交叉而又各自独立的学科，标志着艺术学作为一门独立学科正式形成。费德勒也因此被称为“艺术学之父”。 在他之后，德国的格罗塞着重从方法论上建立艺术科学，他的《艺术的起源》是艺术社会学的重要著作之一。此外，德国的狄索瓦和乌捷兹更是大力倡导一般艺术学的研究，确立了艺术学的学科地位。20世纪二三十年代，日本、苏联等国都相继开展了对艺术学的研究和探讨，我国也出现了一些艺术学方面的译作和著作，标志着艺术学的研究更加广泛和深入。近几十年来，艺术学在世界各国更是有了长足的发展。然而在我国，相对于文学研究的各个部门艺术的研究来看，艺术学的研究仍然不够充分，是一个较薄弱的环节。尤其是如何深入发掘中华民族艺术之精髓，广泛借鉴世界各国艺术学研究的优秀成果，从而形成具有中国特色的马克思主义的艺术理论，更是一项迫切而艰巨的历史重任。 四、内容 艺术学包括三个方面： 1、艺术理论、艺术史、艺术批评； 2、音乐学、美术学、舞蹈学、电影学、戏剧学； 　3、艺术心理学、艺术社会学、艺术人类学、艺术文化学、艺术管理学等等； 第一章艺术的本质和特征 第一节　　艺术的本质 一、关于艺术本质的几种主要看法 二、艺术本质问题的科学理论基础 一、关于艺术本质的几种主要看法 1、客观精神说 2、主观精神说 　　3、模仿说或再现说 一、客观精神说　代表：柏拉图、黑格尔 　　　柏拉图（ 约前427年－前347年），古希腊伟大的哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一，他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。另有其他概念包括：柏拉图主义、柏拉图式爱情、经济学图表等含义。 从客观唯心主义出发、柏拉图认为、理性世界是第一性的、感性世界是第二性的，而艺术世界仅仅是第三性的。 美、是理念的感性显现。 二、主观精神说 代表：康德 　康德认为，艺术是自我意识的体现，是生命本质的冲动，是一种自由自觉的活动。 三、“模仿说”或“再现说”代表：亚里斯多德　　　车尔尼雪夫斯基 　　　美是生活的理论，他从这个理论出为认为，艺术就是对现