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浅谈如何提高青少年科技创新能力 汨罗市城关中学 刘鹏 【论文摘要】1.随着科学技术的飞速发展，信息时代的到来，知识创新、发展高新技术，已成为世界各国经济发展与国力竞争的制高点。由此可见：21世纪人才最突出的特点就是创造性。创造性是人类独有的心理特征，它是促进人类科学发展，知识增值的重要因素。青少年科技活动是进行创造教育的有效途径，因此，青少年科技活动也要顺应历史发展潮流，从小培养学生的创新意识，使他们的创造思维、创造能力得到发展，为以后成为祖国的栋梁之才奠定坚实的基础。 【正 文】青少年是祖国的未来和希望，青少年是否掌握一定的科技知识，能否成为有用之才，直接关系到我国未来的发展。开展青少年科技教育活动，是提高青少年科学素质的重要渠道。因此，在中小学生中开展科技活动，加强创造教育力度，充分挖掘青少年的创新思维和创造力，提高青少年科技 创新能力，对培养科技人才以及在国际竞争中处于不败之地都具有十分重要的战略意义。 一、什么是创造教育？创造教育又有何特点呢？ 1．创造教育更加注重启发和诱导，充分调动学生的主动学习精神 创造教育是探索教学原则之一，主张创设启发诱导的情境，引导学生主动探索、独立思考，发现和提出问题并创造性地分析和解决问题。在科技活动中，教师提出启发性、准确的问题，激发学生的思考，固然是重要的。但是，更重要的是启发学生们自己发现问题、提出问题，这正是培养学生创造性思维的最好训练方式。我们不能要求学生一开始就提出什么“尖端”性问题，但如能从小培养和鼓励学生养成提问、思考的良好学风和习惯，就能促进学生创造性思维的迅速发展。学生能质疑提问，这是一个进步。尽管有时乱猜测、闹笑话、出差错，但也总是他自己的思考结果，敢于大胆提问、质疑，是学生深入学习的起点，是激发学生创造的火花。 2．创造教育更加注重因材施教，使学生的个性特长得以充分发展 因材施教原则是传统教育的基本原则之一，在创造教育体系中，对其又有进一步的发展，即承认个别差异、尊重个人价值，促进有特殊兴趣、爱好和特长的学生发展，注重每一个学生身心、个性和才能尽可能的发展，更注意追求个人独特个性和独立人格自由充分的发展。 3．创造教育更加注重创造意识、创造思维和创造能力的培养 创造教育在教育方法和理论上，从传统的“学到了什么”转向“会学什么”和“会不会学”。因而在教学中广泛地运用发现法、情景法、暗示法、讨论法等来激发学生的主动性、求知欲、首创性。在学习活动设置上，强调独立思考的学习和解决问题的学习，把培养学生自主参与的意识和探究发现的能力作为教育的一个重要目标，注重培养学生的创造力。教师的主要精力在于思考、计划和组织创造性的活动，只有创造性的科技活动，才能培养出创造力。在这样的活动中教师与学生一道互相影响、互相讨论，最大限度地开发学生的创造力。反之，则不但不能培养出创造力，反而会压抑、束缚人的潜在创造欲。 二、提高青少年科技创新能力的有效途径 1.倡导学生细心观察生活。很多人都对能够进行发明创造的孩子们有如此大的能耐感到惊奇不已。曾被评为“全国优秀科学教师”、“全国优秀科技辅导员”的海口景山学校特级教师张一揭开了谜底——这些科技发明都来源于孩子们平日的细心观察和思考。 张一老师认为，学生只要去做了，结果并不十分重要。重要的是在科技创新课题实施的过程中，学生拓展了思路，开阔了视野，培养了创新思维，煅炼了实践能力，初步了解“做学问”的方法。从这个意义上讲，做科技创新课题没有失败的，科技创新课题的发现也不是难事。即使课题暂时没有结果，至少培养了学生发现问题的慧眼，这就是很不错的收获！ 也许，下一个“爱迪生”什么时候出现并不重要。重要的是，孩子们在发明创造中培养了一种对科学的兴趣以及孜孜不倦的探索精神。 无论是参观青少年科技创新大赛的发明创造，还是针对个别发明者的采访，我们都发现一个共同的现象，那就是青少年在发明创造的创意上，尽量会选择一些人性化的设计，力求对日常生活或者学习有所帮助。在这一点上，所有的发明创造可谓是“英雄所见略同”。 2．培养青少年科技实践的兴趣。从成功中树立自信心，能极大地提升学生的心理素质，激发学生科技实践的兴趣。我们青少年活动中心在开展科技活动过程中，有意识地培养学生的科学精神和创新意识，为建立起学生自主学习的能力创设前提条件。 .树立自信心。科技小制作、小发明本身就是一种易于使人获得愉悦心理的创造性实践活动。科技创意的产生、发展、检验与论证，由实践到认识，又由认识到实践，在不断地螺旋上升发展，稳定的心理素质一直贯穿于整个制作和发明的全过程，而成功的愉悦将会成为青少年进一步参与研究的精神动力。 .多元智能开发。元认知是“对认识的认识”，它是学习方式的核心成份。通过科技活动能提高学生元认知的水平，提高学生的自信心，有利于学生创新意识的培养。 .培养学生