2015-2016学年苏教版必修三 第13课《烛之武退秦师》教案4.docVIP

《烛之武退秦师》教案 主备人 课时 2 分管领导 验收结果 教学目标 1.引导学生质疑，对课文中难以理解的词句解难。 2.归纳“若、说、辞、鄙、微、之”的义项。 重点、难点 1.借助语境推断文言词语的意义。 2.领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 一、检查复习 ①提问：烛之武是本文的中心人物，请用简练的语言加以评价。 二、引导学生质疑，词语解难 （给学生5分钟时间，将难理解的语句画出，并提出来） 又例：“佚之狐言于郑伯曰”中的“于”根据语境，只能译成“对”。翻译成现代汉语是：佚之狐对郑伯说，可见语境不同，词义会发生变化。 又例：“越国以鄙远”中的“鄙”“远”。“鄙”原为名词，当“边邑”讲，但在句中根据语境应活用为动词，当“把……当作”讲。而“远”原为形容词，但在句中指“郑国”，所以是形容词活用为名词。翻译成现代汉语应是：越过晋国把远方的郑国作为边境。 再例：“既东封郑，又欲肆其西封”句中的“东”“封”均为词类活用。“东”原为方位名词，在句中译为“向东”，名词作了状语。“封”原为名词“疆界”，在句中活用为动词，当“把……当作”讲。翻译成现代汉语应是：它已经向东，把郑国当作疆界，又想扩张西部的疆界