第四单元主题二我们生活的地方真方便.doc

课时授课计划表 月 日 星期 课题 我们生活的地方真方便 课型 新授课 学前分析 1.学情分析（①学习起点 ②学习困难 ③学习方法） 学生简单的了解我们居住的地方。但更多的还有待了解。 2.教材分析（①教学的重难点 ②知识的前后关联 ③对学生发展的独特价值） 教学重点：尊重儿童的自主表现，当儿童遇到困难时，教师给予启发式、支持式的指导,不应包办代替。了解、体验社区环境、公共场所、公用设施与人们生活的密切关系。 教学难点：了解、体验社区环境、公共场所、公用设施与人们生活的密切关系。 教学目标 知识技能目标： 过程方法目标：情感态度价值观目标： 1.?知识与技能：熟悉自己生活的地方的服务设施和公用设施机构,学会利用与自己关系密切的公共设施、场所等。 2.过程与方法：学习观察、记录、整理调查信息和相互交流的技能，了解卫生保健设施的作用，并能在成人指导下利用。 3.情感态度与价值观：了解、体验社区环境、公共场所、公用设施与人们生活的密切关系，了解为我们生活提供服务的人员，并能尊重他们。爱护自己生活的地方的设施及环境。 目标 检测 熟悉自己生活的地方的服务设施和公用设施机构,学会利用与自己关系密切的公共设施、场所等。 教学 准备 课堂情况的预测及对策 2.教学媒体的选择与制作 多媒体课件，图片 安全 预案 1.身体安全 2.心理安全 注意网络安全；在评价学生时，不能伤害学生的自尊心；在学生交流中注意学生的个体冲突。 板书设计： 我们生活的地方真方便 出示图片 亲身体验 调查体验 谈论交流 教 学 流 程 教学意图 第一课时 一、导入 1．出示图片，学生边欣赏边思考：我们生活的地方好不好？为什么？（学生回答） 2．揭示课题 我们生活的地方真方便 二、仔细观察，说方便 1．出示图片 （如：路灯、菜市场、商店、图书馆、医院等）想一想这是什么地方？给人们生活带来了什么方便？ 2．说“方便”，用“有了……，……方便”的句式。 3．教师小结 我们生活的地方各种设施都有，的确让我们感到很方便。 三、亲身体验 1．课前我们与家人一起仔细体验了生活地方的方便，让我们来说说好吗？ 2．学生交流 （谈体验，如：买书、购物等） 四、合作探究——我们的生活为什么会如此方便 1．师：是谁给我们提供了方便呢？ 2．学生交流 3．小结： 正因为有很多人的辛勤的劳动，才会让我们的生活如此的方便，他们真是了不起，我们应该尊重、感谢他们。 五、知识拓展 1．师：我们生活的地方有许多的公共设施，这些设施为我们的生活提供了许多方便，但如果我们不爱惜这些设施，就会给我们的生活带来不必要的麻烦。 2．演一演 （如：垃圾桶坏了、路灯坏了……） 3．说行动 （1）你打算做些什么让我们的生活更方便？ （2）学生交流 第二课时 一、调查体验 　　1.组织学生调查新华街一些公用方便设施的情况。 　　2.鼓励学生在家长的帮助下，尝试利用公用设施方便自己的生活。 　　3.说说你家住在哪里。 二、谈论交流 　　师：你觉得你住的地方生活方便吗？请举例子说一说。 　　生：我家附近有个超市，买东西很方便。 　　生：我家旁边就是图书馆，我什么时候想看书、想借书都很方便。 　　生：我家住在少年宫旁边，我要去学书法，学美术很方便。 　　…… 　　师：听了同学们的介绍，老师也觉得，我们生活的地方真方便。 　　（课件出示课题及背景画面。） 三、了解生活的地方的公用设施与服务机构 　　1.借助教材的插图，指导学生认识公用方便设施。 　　师：我们的生活能这么方便，是因为我们生活的地方有很多方便设施。到底哪一些是我们生活所需要的设施呢？书上就给我们介绍了好几种，请同学们打开课本，仔细看看，图上画的是什么？ 　　学生们安静、认真地看书。 　　师：都看清楚了吗？和你的同桌说说，图上画的是什么？ 　　同桌交流。 　　师：现在，同学们能不能选择一幅对大家说说，图上画的是什么？它是干什么用的？ 　　（课件出示教材上的插图，伴着轻音乐。） 　　生：图上画的是供人们锻炼身体的地方，人们可以利用那些设施锻炼身体。 　　生：图上画的是一个公用电话亭，它是人们用来打电话的。有了它，如果小朋友迷路了，他可以用IC卡打电话找妈妈，妈妈就会来接他了。 　　生：图上画的是一家书店，如果我们要买书，可以到书店去买。 　　…… 　　师生一起说说屏幕上出示的各种设施的名称。 　　师：这些设施都能给我们的生活带来方便。 　　2.说说自己居住的地方还有哪些方便设施。 　　师：同学们想想看，除了图上画的这些设施，在我们生