荷叶圆圆教案3.docVIP

荷叶圆圆 第一课时 谢婷婷 　一、　教学目标：　　　1、知识目标：初步理解课文内容，能根据形声字的认字规律，基本会认识12个生字，能够正确书写2个生字。　　　2、语感目标：把课文读通顺，尽量做到有感情地朗读。　　　　　3、能力目标：培养学生的识字能力 二、教学重点：认识理解本课生字 三、教学过程 板书 课题 一、背诵古诗，导入新课。（4分钟） 1、背诵古诗《小池》 师：孩子们，我们以前学过一首有关荷花的古诗，还记得吗？ 生：记得。师：那是哪首呢？会背吗？ 这个孩子背得可认真了，老师奖励你一颗星。 2、今天，我们继续欣赏池塘的美丽景色。（欣赏图片） 师指着荷叶：这池塘里长满了什么？学生回答。（教师板书“荷叶”） 师:孩子们,这个“荷”字是我们今天要认识的字宝宝。荷花是一种植物,所以荷字是草字头，而下面的部分也念”hé”,是表示字的读音.象这种一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们就叫它什么？　　生：形声字(师板书)　　师：这样的字好记吗？　　生：好记 师:那荷叶是什么形状的？生:圆圆的　师:今天我们学习的课文是：荷叶圆圆（出示课题）齐读课题。 这些荷叶不仅是圆圆的，还是什么颜色的? 生:绿绿的。多美呀！让我们一起来美美地读一读吧!生齐读第一自然段。 过渡：荷叶多美啊！让我们一起去课文中看看在这一片片荷叶当中会有哪些可爱的小伙伴呢? 二、读课文，随文识字 1、初读课文（2分钟） 师：请同学们打开书，翻到第62页，自己读读课文，读的时候注意要把字音读准确。（巡视发现学生读得较困难的词语板书，练读。） 2、整体把握课文脉络，读准动物名称，交流“珠”字。（2分钟） 师：孩子们,在这一片片圆圆的绿绿的荷叶中出现了哪些可爱的小伙伴呀？ 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿（板书贴卡片） 师：小水珠的珠，翘舌音再读一读。珠还可以组哪些词呀？生：水珠、珍珠、珠宝…… 师：像“珠”字这样王字旁表示珠宝，是它的意思，另一部分还是念朱，那它是什么字？生：形声字 3、学习第二自然段，随文识字“摇篮、晶”(10分钟) 那这些小伙伴喜不喜欢荷叶呀？生：喜欢。 那小水珠为什么喜欢荷叶呢？谁知道?生：因为荷叶是它的摇篮，或者说它可以躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。（板书贴卡片） 师追问你从哪儿知道的？ （出示第二自然段）哦，就是文章的第二自然段，孩子们，小声地跟着老师读一读这一自然段吧！师生齐读。（2’） 小水珠说，荷叶是我的？摇篮，这个摇字以前是指一个人在摇一只罐子，大家看这个字，哪里是我们的手臂呀？哪里是手掌呢？哪里是那只罐子呢？我们的汉字是不是很有意思？(1’) （3）认识“篮”（1’） 再看这个篮字是什么偏旁？生：竹字头。为什么有竹字头呢？生：因为摇篮是用竹子做的。 说得真好，那把竹字头遮住，下面部分就念监了，监视的监，监和篮读音很相近，韵母都是an,这是因为汉字在历史演变的过程中读音发生了一些变化，那这个篮字也是什么字？生：形声字。 （4）朗读第二自然段，用“亮晶晶”说句(4’) 【1】 小水珠躺着摇篮里眨着？亮晶晶的眼睛。谁来读读这个词？正音晶或者我特别欣赏他读亮晶晶的晶后鼻音读得好，请你教教大家。生齐读。 【2】师：我们生活中有一些东西也是亮晶晶的，谁能用亮晶晶说句完整的话？ 至少请两个孩子说，说得好的要让全班同学重复说。说得不好的请其他同学帮助。 【3】如果你就是一颗亮晶晶的小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样？生：我会感觉很舒服。生：很快乐！是啊，小水珠多舒服，多快乐啊！谁来快乐地读读小水珠这节。 评：看他读得可真快乐呀！ 【4】那我们男生女生比一比，看谁读得最舒服，最快乐 ？男生先读,女生听。 4、学习第三自然段，随文识字“停、坪、透、翅膀”（12分钟） （1）师：孩子们，小水珠说荷叶是它的摇篮，那小蜻蜓说荷叶是它的什么呀？生：停机坪。师追问你从哪儿知道的？生：第二自然段或读课文 (1’) （2）师：孩子们，这两个字都是后鼻音，谁来挑战读一读？他读对了，大家可以跟着他读一遍。（板书贴卡片）(1’) 师：大家看，这就是很宽阔的停机坪。出示生字：停、坪、透、翅膀 这儿还有五个生字呢，会读吗？让我们带着音节先拼读一次。读得真准！那你们用什么好办法记住它们呀？同桌互相说一说（ppt） 现在谁来讲给大家听一听？ （3）你们有什么好方法记住它们呢？(7’) 生说各种方法，老师予以肯定；师适时引导形声字归类识字。 师：刚才我们已经认识了好几个形声字了，那这里面有形声字吗？生：有。 师追问：哪些是呀？为什么？生：停左边是单人旁，表示它的意思，右边也读亭，所以它是个形声字；坪也是，提土旁表示它的意思，右边也读平，所以它是个形声字。还有膀字也是……（注意引导孩子把话说完整