《鱼游到了纸上》教学设计方案.docVIP

《鱼游到了纸上》教学设计方案 四川省江安县西江小学 陈梅 课题名称 《鱼游到了纸上》 科 　目 语文 年级 四年级 教学时间 2课时 学习者分析 四年级的学生已掌握了一定的学习生字新词的方法，如查字典或联系上下文等，所以对于生字的字音字形，新词的理解在课前就布置学生自学，目的在于培养学生的良好预习习惯，同时对于课文的初步感知也有帮助。在学文过程中，始终以“读”为重要方法，采取多种形式的读，让学生读准，读出味道，自然地感悟到人物的品质。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 2学习作者观察和描写人物的方法。 二、过程与方法 1.通过关键句段读懂鱼为什么会游到纸上。　 2.以读促思，以读代讲。　 三、知识与技能 1.认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。有感情地朗读课文 教学重点、难点 1. 教学本文的重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；教学的难点是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 教学资源 　教师自制的多媒体课件； 《鱼游到了纸上》教学过程描述 教学活动1 （一）导入新课欣赏名画，师故设悬念，生巧解课题。 1、师生一起欣赏著名画家齐白石的虾、徐悲鸿的马、郑板桥的竹。欣赏后，请学生谈谈这几幅画画得怎样？教师适时引导：今天，我带大家一起走进一位能让鱼游到纸?上的“特殊”画家，那就是27课《鱼画到了纸上》（教师有意把“游”板书成“画”）。当生质疑时，师故作愕然，问道：“不对吧，鱼只会在水里游，怎么会游?到纸上呢？” 2、请生回忆课文内容回答，巧解课题。 教学活动2 　 1. 二）、研读课文，体会人物品质。 A．出示问题1：课文中哪些句子，使你感受到青年的“忘我”？请选择你喜欢的方式读课文，边读边用“——”画出有关句子，并说说自己的体会，有感情朗读。 1、学生自读课文，圈点勾画，体会字词句含义，有感情朗读。 2、全班交流，教师引导学生品味语句并借助多媒体来指导学生有感情朗读，让其体会青年画家技法之高超。 B．问题2：这位聋哑青年怎样把鱼画的鲜活逼真，如同游到了纸上？请一边默读课文，一边用“～～～～”画出有关句子，体会字词句的含义，将你的感受读出来。  1) 1、学生进行“读——思——画——批——读”，教师巡视指导。 2、全班交流。我引导学生通过品词析句，并用多种方法阅读，如：指名读、范读、比赛读、评价读等，体会青年人虽然聋哑，但专注和勤奋，这是他画的鱼之所以栩栩如生、赢得了大家赞叹的原因。 语言文字训练。特别突出了读的训练，俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”?文中描写青年画鱼、观鱼的情节语句优美，让学生多朗读、感受，可以增强学生的语感、体味意境；让学生在朗读、分析中理解词意，体会句意，潜移默化地对学生?进行思想教育，同时培养了学生的读书能力和读书习惯。语言文字训练还体现在： 2) 教学活动3 　 1. （三）交流：“鱼游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么联系？、突破难点。理解“鱼游到了?纸上”与“鱼游到了心里”之间的关系，是本课教学的难点，我引导学生尝试用关联词语“之所以……因为……”和成语“胸有成竹”来理解两者之间的联系，问题?就迎刃而解了。） 　 教学活动4 　 1. （四）美读课文。此时学生心里对聋哑青年的专注、勤奋产生了敬佩之情。以轻柔音乐为背景，请学生随着音乐美读使自己感受颇深的句子，升华情感，积累语言。 　 导入这一环节，通过播放课件让学生欣赏名画，感知画画得栩栩如生，如同真的一样，体会画家技法之娴熟，巧妙导入新课。我创设一个生活场景，从俗语导入，以此来吸引学生的注意力，巧?妙解题：为什么是游而不是画。）