上单元寄情山水通览.docVIP

第三单元 寄情山水 一、单元目标 1、结合查阅工具书，认读注释；积累文言实词：临、会、合、俱、与。 2、了解本单元景物描写的方法及作用；把握诵读的节奏和语调，体会文字所蕴含的感情。 二、目标分解 课文 学习目标 达标要点 课时 《十六字令三首》 1、在诵读中感受十六字令词牌的格式特点，体会长短句的节奏之美。 2、领略词中丰富的想象和夸张的手法，体会革命者的不畏艰辛、一往无前和勇挑重担的豪情壮志。 1、反复诵读，感受山的特点，体会革命者的豪迈。 2、为三首小令各选配一幅意境类似的画面，进一步品味作品的语言特色。 1课时 《古诗三首》 1、在诵读中品味诗歌语言的精炼和形象，体味诗歌深远意境。 2、学习写景抒情的方法，激发热爱祖国山河的情怀及对传统文化的热爱。 选择一首诗改写成写景或叙事的文段，加深对诗歌意境的理解。 2课时 《词二首》 1、初步了解“词”的知识，感受词的韵律美。 2、了解衬托、比喻等手法在表情达意上的作用，感受词中所描绘的江南水乡之美，品味融情于景之妙。 1、配音诵读，感受词的韵律美。 2、摘录描写江南水乡的语段，品味融情于静之妙。 1课时 《山川之美》 1、掌握“俱、与”的意思，理解课文大意。 2、了解以动衬静、借景抒情的写作方法，品味文章清幽明丽的意境。 1、对照注释，借助工具书，理解文句，口头翻译成现代文。 2、摘录一段写景现代文片段，体会作者抒发的情感。 1课时 三、单元教学思维导图 四、重难点解析。 本单元是以山水题材组合的诗文单元，所选的诗文文体有诗、词、小品等。对学生来说，都比较陌生，因此，需要通过反复诵读感受不同文体的韵味。体验作品所表达的作者的情感。 ★《十六字令三首》： 这三首小令都以“山”为主体，毛泽东以雄伟简劲的笔触，描绘了莽莽群山的奇特形象，抒写了革命者不畏艰险、一往无前和勇挑革命重担的豪情壮志。 1、形式上：本文三首小令，每首只有16字，篇幅短窄，独立成篇。每一首各有独特的意境，合起来构成一幅完整的雄伟画面，表现了红军的英雄形象。 2、表现手法上：运用了丰富的想象、夸张、比喻手法，体现了革命者的不畏艰险、一往无前和勇挑革命重担的豪情壮志。 第一首：写山之高耸。“离天三尺三”运用夸张的手法，突出山的高大，衬托诗人慷慨之精神。“惊”字既体现了山的惊险，又写出了履险不惊的自豪情怀。 第二首：写山之壮伟。通过形象的比喻，化静为动，生动地描画出群山起伏、层峦涌动的奔腾局面，表现了雄姿英发、勇敢善战的红军战士形象。 第三首：写山之险峻。“刺破青天锷未残”中的“刺”表现了山的险峻、锐不可当。“赖以拄其间”的“拄”，体现了山的坚强和支撑天地的作用。全诗16字运用比喻、夸张的修辞手法、形象地渲染了山之峻峭、伟岸，象征了红军崇高、坚韧的革命意志和中流砥柱的作用。 ★《古诗三首》： 这三首诗歌分别是曹操的《观沧海》、杜甫的《望岳》、苏轼的《饮湖上初晴后雨》。三首诗语言精练形象，意境深远。通过景物的描写，抒发了思想感情。三首诗拟定精学《观沧海》、以自读笔记交流的形式自主学习《望岳》、《饮湖上初晴后雨》。 ☆《观沧海》：是曹操用乐府旧题《步出夏门行》创作的一组四言古诗中的第一首。写于北征乌桓之时。诗人将观海时的体验和感受融入笔下的大海，赋予大海新的生命，意境雄厚，气势磅礴。并借大海的雄伟景象，抒发自己的豪情壮志。 1、结构特点：以“观”字总领全篇。第一层点明“观沧海”的地点；第二层（从“水何澹澹”至“洪波涌起”）实写大海波涛浩淼、海波动荡的壮丽景色。第三层（从“日月之行”至“若出其里”），通过奇特的联想和想象，描绘大海的浩荡无际，表现大海吞吐日月星辰的气概。最后两句是曹操的“步出夏门行”这一旧题诗歌都有的附加诗句，为歌辞配乐演唱而加。 2、表现手法： ①借景抒情、托物言志 诗人以洗练的笔法，神奇的想象，借大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，抒发统一中国建功立业的远大抱负。 ②动静相映、虚实结合 诗中，“澹澹的海水”与“竦峙的山岛”动静相衬，刚柔并济，显示大海周边壮观的景象。“树木、百草”为静景，“秋风、洪波”为动景，静动相映，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。 以上这些景物都是诗人眼中所看见的实景。后几句“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”为虚景，诗人运用奇特的联想和想象，描绘了大海的浩荡无际，表现了大海吞吐如月星辰的气概，在具有浪漫色彩的联想中，融会了诗人得胜归来的壮志豪情。 ☆《望岳》：是曹操《望岳》三首中，咏东岳泰山的一首，为现存杜诗中年代最早的一首。诗人描写了泰山雄伟磅礴的气象，抒发了自己勇于攀登、傲视一切的雄心壮志，表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度。 写作特点： ①以“望”贯穿全诗。从题目看，诗人并未真正登上泰山，只是对泰山的观望和遐想。全诗无