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浅谈中学语文教育的困惑与对策 桂平市社坡镇第一初级中学 黄丹婵 邮编:537206 电话内容摘要： 当今的语文教育越来越陷入了难以摆脱的困境。教育观念的陈旧，教学的高度程式化以中小学语文教学受中考，高考的制约，陷入了应试的教育困境和标准化试题的影响，语文教育面临严重的危机。要解决语文教育所面临的的这种现状，必须树立正确的语文教育观，彻底改革陈旧的教学思想和方法，把应试教育转变为素质教育，从根本上提高学生的语文素质，老师少讲些课文少布置些练习让学生有较多的的课外时间自学，引导他们自由地多读多写，乃是有效的办法。 关键词：语文教育、困惑、对策 在历史长河中延续了几千年的中国语文教育，以异彩纷呈、光辉灿烂的历史和文化为背景，经过无数先贤的艰苦实践和不懈探索，逐渐形成了具有中国气派与作风，并在世界独树一帜的优秀教育传统。然而，当今的语文教育却越来越陷入难以摆脱的困境。理论上的模糊与薄弱，急功近利思想的驱使，观念、教法、师资等各个环节恐怕都存在问题，都需要认真反思和改进，再加上进入九十年代以来，应试教育和标准化试题的介入，语文教育所面临的危机进一步加深。我们有必要对这些问题逐步展开讨论，找出其症结所在，还语文教育一个明媚的春天。 一：高考命题对语文教学的制约 全国一些新闻媒体发起语文教学大讨论，暴露了一些重要的问题，最突出的就是语文试题或练习题过多过深，僵化烦琐。特别是许多判断题和选择题，所用的材料不是来自实际的语言现象，而是编者自己挖空心思故意编造出来的似是而非、模棱两可的东西，闹得连课文的作者也答不上来的地步。早在2009内年，原作者周劼人的一篇阅读文章《寂静钱钟书》被选为福建省2009年高考语文阅读题，15分的题他只拿到了一分。文章入选考题，原作者欣幸之余，却对答题犯了难，何哉？2011年福建高考语文试卷及参考答案公布后，第13—15题《被抹掉的奠基人》的原文作者林天宏，一番质疑标准答案不标准的言论，在全国一石激起千层浪。今年的福建高考语文题，知名媒体人林天宏，也被自己的文章考倒了。在150分的语文试卷中，与林天宏《被抹掉的奠基人》这一作品有关的试题，占了15分，但对照标准答案，林天宏自己只能拿到一半左右的分数。而我们教了一辈子的语文老师，别说高考、中考的语文试题，恐怕连小学的语文练习，也答不出100分。为什么会搞成这样呢？恐怕不能只怪语文老师，许多老师也不愿这样做，但不得不这样做，因为不这样做学生就考不出好的成绩，影响升学，招来学生、家长、学校领导的埋怨。可见如果不改革考试的命题内容、分量、与试题的形式，这个问题恐怕永远也解决不了，当然，这并不是说现在的语文试题和练习一无是处，语文试题和练习，已经不能客观地反映学生的实际语文与能力。 语文教学的目的是什么？每位语文老师是明确的，培养他们的听、说、读、写能力同时对他们进行思想品德教育，几乎每位语文老师都这么说，为什么在教学实践中又走样了呢？这就因为语文教学受高考、中考指挥捧的制约。最强有力的便是考试命题和分数配置的制约。举个十分明显的例子，一个人写得一手好字不写错别字，这是最基本的语文能力了吧，而要写好一手字不是一朝一日的事，得从小学开始常训练，要花很多的时间和精力才行。但各级的语文考试书写工整，卷面整洁最多给5分，错别字错三个扣一分。这样的分值，哪个学生和老师肯下大力气去训练呢/如果改为不管对不对只要答，写字漂亮的先给20或30分，老师和学生能不重视吗？现在不少人说高中生、大学生学非所用，不适应社会实际需要，就业难，这正是应试教育之大害。高考语文命题对语文教学的制约是全面性的，他命题的内容的形式直接影响中考、小学的命题。换句话说，就是强迫着从小学到高中语文应该怎样教。 二：教育观念的陈旧 当前中学语文教学，虽也有一些教师进行改革的探索，而且成绩斐然，但多数教师仍然墨守陈规。他们在教学思想上是为应试而教，在教学内容上是“课本＋资料”，在教学形式上是封闭型的课堂教学，课外活动难以开展，在教学方法上是满堂灌，在教学时间上是多多益善，为应试加班补课。在这种教育观念下培养出来的学生，进行的是机械的学习，学到的是死得不能再死的东西，为的就是能顺利考上大学，而学生的创造才能，审美情趣在这种僵化的模式下消失殆尽，而充满人性之美；最具趣味的语文则成了枯燥乏味的技艺之学、知识之学，乃至变成了一种应试训练。 三：教学的高度程式化 按说，语文教学因其底蕴丰富、千姿百态，应当讲得比其他课更生动、更形象、更有趣味。然而，绝大多数学生却厌学这门课。其中，重要原因就是教学高