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浅谈农村初级中学的语文课堂改革 洪泽县岔河中学　孙建国 　邮编223111 摘要：语文课改，异彩纷呈，总体来说，课堂中应充满时尚、活力，才能激发学生兴趣，这就需要深层次地思考教师和学生之间的关系。思路正确，探索才有成效。我的思考是：首先，要坚持课堂上教师主导，学生主体，师生同演，教师的人品要富于魅力，包含衣着、语言、动作。教师备课充分，形式要灵活多样；其次，学生唱主角，教师要收放自如。可以发挥团队的力量，合作解决问题，注重个人能力的展示。再次，文本的内容要体现生活，要让学生想学、乐学。 关键词：农村　初级中学　语文　课堂改革 时光如箭，岁月如歌，转眼之间语文课程改革进入了成熟期。在近20年中，我参加了省、市、县各级不同形式的观摩课,各级优质课竞赛，处处可见语文教学课堂正在步入动态课堂。诵读，要求书声琅琅，整齐宏亮；讨论探究，要求“一石激起千层浪”；合作对话，要求活跃，高潮迭起。 看到这类“动感课堂”，想到2008年江苏省初中语文教学优秀课评比观摩时一位领导所说：“在优课竞赛中，我们看到了老师们对新课改的理解。各位老师能大胆使用多种手段，各种方法，但我认为听也是学生活动，教授也是我们的权力，语文教学应少点脂粉，应是清水出芙蓉。”我被这领导的话深深吸引着，也陷入了深深的思考之中——我们农村初级中学应以哪种方式去适应语文课改。 针对农村中学的学生与外界接触甚少，知识薄弱的实际情况，我认为我们的课堂应是“活泼、生动”。在课堂中充满时尚，活力，才能有助于激发学生学习的兴趣。 课程改革理念的核心是“为了每一位学生的发展”，在此理念的支撑下，课堂学习的形式实行开放式、自由式和多层次的形式。强调不再把课本当作是知识的载体。而是教师和学生共同探究新知识，发现新思路的过程，课程是由教材，教师与学生，教学情景，教学环境构成的一种生态系统。 一、教师主导，师生同演 （一）人品要富于魅力 1、衣着得体 一个人的外表很重要，虽然美是邂逅所得，但我们要去创造邂逅的机会。农村中学的特点，可适当让自己的衣饰有一定的亮度，如穿深色服饰时可给学生庄重的“权威”感。但可加以一些饰品，增加自己着装的美感，让自己动起来。有时还可根据上哪种文体的课文而变换衣服的样式和色彩。因为我们的审美意识可给学生以激情，但禁忌穿过于时尚，不合要求的奇装异服。 2、语言特色 普通话是我们作为授课的主要交流方式，一字，一词，一句都必须发音准确，这样才能表情达意，准确的传播我们的思想和感情。当我们在讲课激动时，用我们的语言表达出，如“为中华之崛起而教书”。 再譬如，当课文基调清新爽朗时，教师必须以愉悦欢快的心情去引导学生；当课文的基调哀愁悱恻时，教师必须以沉郁凄凉的心情感染学生。说明文具有严密的科学性和清晰的条理性，教师的心情则应平正、舒快；议论文的思维逻辑严密，或深沉，或激昂，教师的心情也必须随之严肃、振奋。这些情感语言借助教材和一定教学手段，传示给学生，它会像磁石般吸引住学生. 3、动作要合时 时尚才会流行，教师虽讲究以身作则，但我们仍有自己的特色。如何让课堂成为你的领地去主宰它，就得合时，让更多的学生愿意加入其中。以前的课程改革中尽量用多媒体展示吸引学生，但农村中学的实际情况，只允许我们用自己的身体去作辅助工具。我认为动作的结合是我们可以发挥的第三种工具，如课堂中的察言观色，学会“随波逐流”。教师在讲授鲁迅先生孔乙己文章时，让学生认识课文中不同人物衣着的不同作用。教师在课堂上的一颦一笑，举手投足，是课堂上师生互相感知的意识信号。如教师的特殊的肢体语言，可以成为辅助课堂教学的非语言的外部表现形式，可以导引学生理解，可以把自己的意图、语文的宗旨和学生的接受意向牵引到一起，让学生在有限的课堂时空中按照教师思路去学习，去领悟，去融会贯通，并有所创造。教师的面目表情也有一定的潜在作用，表示满意的微笑和赞许式的点头，则流露出教师对学生的热诚与喜爱，可以达到移情传神的功效；表示理解的微笑和思考式的点头，则流露出教师对学生的鼓励和期待，甚至教师的站态，与学生的空间距离和行间巡视等体态活动，也具有吸引学生注意力，提高课堂教学的作用。 通过教师的主导，师生的表演让语文更生动、活泼，精彩的让人无法拒绝。 （二）教师只有充分备课，上课时才能灵活多样 1.教师备课必须立足于农村初级的中学实际，借鉴现代先进教学理论，推陈出新，创建有地方特色的语文教学新观念。优化教师主导、学生主体、训练主线的课堂环节，有机结合实际，摸索出有地方特色并切实可操作的中学语文教学规律，切实提高初级中学语文课堂教学效率，进而推动初级中学语文教学向纵深发展。 转贴于 中 2、积极推进课程改革，优化课堂结构，提高教学效率。根据全日制中学语文教学大纲，针对时代和地域特点，结合现代先进教学