《PHOTOSHOP图像处》课程标准(_张艳)《PHOTOSHOP图像处理》课程标准(_张艳).doc

《PHOTOSHOP图像处理》课程标准 课程名称：PHOTOSHOP图像处理 建议学时：96 适用专业：计算机应用 一、课程概述 1、课程性质： Photoshop 是 Adobe 公司推出的一款目前非常流行、应用非常广泛的图片处理软件。伴随着计算机的普及和计算机在各行业的广泛应用，Photoshop 发挥了越来越大的作用。计算机和数码相机的普及，使用者可以在家中进行简单的图片处理，这使得 Photoshop 可以作为一个应用软件在所有学生中推广。社会上各种数码冲印、数码影楼、数码海报广告的出现也直接为很好学习 Photoshop 的学生提供了就业机会。 Photoshop 作为图片处理软件，现在可以作为所有非计算机专业学生的选修课；同时Photoshop 具备非常强大的图片处理功能，能很好的为动画、多媒体、网页制作等等提供经过处理制作的图片素材，图片处理的好坏直接关系到作品的美观效果，是计算机专业的学生必修的一门课程。 2、课程基本理念： Photoshop 教学过程中应注重培养学生的思考和动手能力，把知识点穿插在实例中进行教学，一方面启迪学生去思考实例是如何实现的，另一方面让学生通过操作完成实例的创作。使学生在轻松愉快的过程中完成学习任务，掌握 Photoshop 的使用。教师应重视实例的选择，要求实例能突出新知识点，同时也兼顾旧知识点，操作的难度要适中，通过教学过程中的启迪和帮助能够完成教学任务。 二、课程设计思路 在进行本课程设计的过程中，要基于以下几个方面的思路： (1) 以工作过程为导向的项目教学方法，课程设计将面向工作过程的项目教学、任务驱动教学、案例教学的教学思想融为一体，并不追求形式上的项目教学、任务驱动教学或案例教学，而是重点体现项目教学法、任务驱动教学法、案例教学法的精神实质。本课程将图形图像处理视为一个整体项目过程，打破传统图像处理教学的条块界限，按照图片处理到广告制作的实际项目过程作为课程的教学主线。 (2) 坚持以就业为导向，以培养学生职业能力为根本，将提高学生的就业竞争力和综合素质作为课程教学的根本目标； (3) 坚持从教学设计入手，综合考虑与课程相关的各种因素，追求教学效果的系统最优，将各个教学环节作为课程教学系统的一个部分来对待，将本课程的教学作为专业教学中的一个环节来对待，处理好与前导后续课程的关系； (4) 全面而准确地理解“工学结合”的办学模式，从本课程的实际出发，找准“工学结合”的切入点，与广东瑞图万方科技有限公司和顺德新天地广告制作公司等多家企业合作共同开发项目，将真实项目作为本课程“工学结合”的关键，一方面通过实施项目提高教师的能力、为教学提供丰富的资源，同时，又尽量让学生参与项目，提高学生的自主学习、自主实践、服务社会的能力，全面锻炼学生的实践技能、沟通能力、团队合作能力和跟踪新技术的能力。 遵循中学生的认知规律，通过不间断的企业调查与毕业生调查和网络调查，确定立足于将职业岗位的能力需求作为课程的教学内容，及时掌握企业主流技术，使之及时转化为教学资源。企业项目案例、课堂教学的案例、课堂实践的案例、独立实验的案例循序渐进地同步推进，将知识点嵌入案例中进行讲解、练习、实验，使学生“做中学”， “学中做”，逐步掌握所学知识，提高操作技能。 三、课程目标 课程的总体目标是培养和提高学生们图像处理和广告制作的动手能力、实践能力、分析能力和综合能力。 ① 教学目标 (?????? 掌握图像处理的流程 (?????? 掌握广告的设计与制作方法 (?????? 掌握建筑效果图的设计与制作方法 (?????? 激发自身学习兴趣，形成持久学习动力 (?????? 赏析优秀的广告和处理照片，掌握主流图像处理软件的使用方法 (?????? 提升学习能力、满足社会需求 ② 知识目标 (?????? 熟练掌握照片处理过程和广告的制作流程 (?????? 掌握Photoshop进行广告设计的方法 (?????? 掌握应用图像处理软件对数码照片进行各种处理的方法 (?????? 掌握Photoshop设计和渲染建筑效果图的方法 (?????? 熟练掌握Photoshop和其他多媒体软件结合使用的方法 (?????? 掌握图像处理中的色彩应用理论 (?????? 掌握图像处理中文字处理效果 (?????? 了解并掌握材质、纹理、图层、通道、蒙版在各行业中的应用 ③ 能力目标 (?????? 培养学生收集、处理信息，准备、加工素材的能力 (?????? 培养学生制作广告效果图的能力 (?????? 培养学生颜色搭配和版式设计的能力 (?????? 培养学生广告设计的综合能力 (?????? 培养学生照片处理的能力 (?????? 培养学生制作建筑效果图的方法的能力 (?????? 培养学生与社