散文考点一作品结构.ppt

散文考点一 分析作品结构 考点分解一:分析梳理作者的思路 高考对于“分析文章思路题”主要有以下的考查形式： 1．请梳理作者(文章)的写作思路。 如2012重庆卷《太阳梦》第2题：文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的写作思路。（6分） 再如《姥姥的端午》第1题：诵读全文，说说本文除了写“我”童年时的“姥姥的端午”外，还写了哪些“姥姥的端午”？（3分） (1)艰辛寻“梦”——画山画得苦。 (2)“梦”的实现——从太阳梦中获得灵感，独创“西藏山水画派”。 (3)再寻新“梦”——陷入苦闷期，想再上一个艺术高峰。 2012全国《听朗诵》第4题：这篇文章是怎样构思的？请简要分析（6分） （1）以收听朗诵开头，迅速切入主题，看似随意，实则精心。 （2）以历史事实为依据，论述影响历史与世事流传的原因，紧扣主题，层层深入。 （3）以明确鲁迅文章与道义共存的主旨收尾，前后呼应，顺理成章。 【答题方法】 弄清文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的。只要把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次就在你眼前了。 2．概括文章每部分的主要内容。 3．请梳理作者(文章)的感情脉络。 如2012安徽卷《往事》第2题：文章前一部分是回忆往事，请用简明的语言梳理这段往事中“我”的感情发展脉络。（4分） （1）紧张、期待（2）　兴奋憧憬（3)坚定执着　（4）失望无奈 如2013全国大纲《林肯中心的鼓声》第4题：对林肯中心的演出，“我”表现出那些情感变化？请结合全文简要分析。（6分） （1）初来曼哈顿，“我”对能够免费享受林肯中心丰富多样的音乐而感到舒心惬意（2）不久，“我”对从林肯中心传出的、不合意愿却又不得不听的音乐感到痛苦和厌恶（3）最后，“我”被林肯中心的鼓声所吸引，震撼，甚至为之疯狂。 2011全国卷《针挑土》第4题：面对黑妮的“针挑土”行为，“我”表现出怎样复杂的情感态度？（2分） 既敬佩，又心疼，内心存疑，更满怀祝福。 2013年广东《过岭》第3题：“我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文进行分析。（6分） （1）过岭前对骑马过岭感到犹豫、害怕、担心，表现出对马的隔膜（2）过岭中感到快意和飘飘然，并喜欢上马（3）过岭后，对骑马过岭充满怀念，对马崇敬同情。 考点分解二：分析材料安排及其结构用意。 2012湖北卷《耳边杜鹃啼》第2题：文章用了较大篇幅叙述“姑嫂鸟”的故事，请谈谈作者这样写的用意。（4分） 答案　①相对诗词、传说的片段引用，“姑嫂鸟”这一民间故事则为完整叙述，丰富了文章内容，增添了杜鹃鸟传说的美好意义。②“姑嫂鸟”的故事，为下文的议论作铺垫。 【命题揭秘】 高考对于“分析材料安排及其结构用意题”主要有以下的考查形式： 1．为什么作者在文章中写×××(事或物)? 2．文章要表现的不是×××，却又从×××写起，作者为什么这样写？请简要分析。 3．作者为何用了很多笔墨写×××？ 4．作者在写某一事(物)时插入了×××(事或物)，这样写有什么作用？ 【答题方法】 指出或概括题干中所提到的事或物，然后结合上下文内容或全文内容分析其作用。一般的答题格式为：事物＋作用＋解析。 【知识精要】 散文中具有结构意义的材料所起到的结构作用一般有以下几种：1.贯穿全文内容，起到线索作用。2.引出某一事物，为下文内容作铺垫。3.和某一事物形成对照。4.映衬烘托某一事物。5.和文中某一部分内容形成照应关系等。 《姥姥的端午》第4题：本文的题目是“姥姥的端午”，第9段看似与“姥姥”无关，实是文章独具匠心之处。请仔细揣摩，分析这样写对刻画姥姥的形象有什么作用？ 2013安徽卷《樱桃》第3题：文章以“樱桃”为题，但后三段才集中些“樱桃”，这样安排的原因是什么？（6分） （1）按照游览顺序依次展开，行文舒展自然（2）在钱无端叙述社会生活变化的基础上，借樱桃表达自己的认识和思考，丰富文章内涵（3）后三段从不同层面揭示樱桃寓意，升华文章主旨。 考点分解三：分析散文线索的作用。 如2012湖北卷《耳边杜鹃啼》第3题：联系全文，简要分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局中的作用。（4分） （1）文章以“杜鹃啼”为线索将杜鹃啼叫的时间，杜鹃啼叫的悲切状况，以及杜鹃鸟啼叫声的附会情况结合 （2）文章以“杜鹃啼”统帅文章引用的诗词和传说故事，将其融为一个有机整体。 【命题揭秘】 高考对于“分析文章的线索及其作用题”主要有以下的考查形式： 1．×××在全文的结构中有什么作用？ 2．简要分析×××在文中所起的作用。 3．×××是文中的线索，请分析这个线索是如何串联起全文的？ 【答题方法】 1．从文章的体裁分类、表达手法入手； 2