溶液酸碱性的教学设计.pptVIP

* * * * 第七章 第一节 扬中市联合中学 李文韬 第一课时 让学生在轻松愉悦中品味酸、回味酸，可以极大的激发学生的好奇心及学习的积极性使学生自然地参与到学习中。 引入 1.迟到的圣诞礼物： 请学生品尝话梅 2.日常生活中还有哪些物质曾给你留下“酸的印象”? 酸味就是物质酸性的一种反映。 回顾 二氧化碳通入紫色石蕊试液中，石蕊试液会变为红色的原因。 学生在思考解决问题方法的时候回忆旧知识并能将旧知识恰当的与当前的问题结合，旨培养和提高学生知识迁移的能力。 食醋（含醋酸）和酸果汁（含果酸）能否使紫色的石蕊试液变为红色？我们熟悉的其他溶液是否也能使紫色的石蕊试液变色？ 提问 解决 实验 蔗糖溶液 9 食盐水 8 氨水 7 石灰水 6 肥皂水 5 纯碱溶液 4 稀盐酸 3 酸果汁 2 白醋 1 结论 溶液的酸碱性 加入石蕊试液后的颜色变化 溶液 试管序号 目的： 1.让学生通过实验现象，将物质进行分类，同时发现紫色石蕊试液遇到酸性、碱性、中性溶液的颜色变化，从而引出酸碱指示剂的概念。 2.为第二组活动探究作铺垫。第二组活动探究由每组学生自由选择三类溶液中的一种进行实验，然后全班进行交流，从而找出其中的共性，最后由学生指出无色酚酞的特点。 两组活动既突出了学生、突出了学习、 突出了合作、也突出了探究，还有学生的展示与交流，让学生体会学习的快乐，同时也增强自信心。 归纳小结 石蕊试液与酚酞试液的特点 应用 训练学生表达能力，同时鉴别物质时要先取少量试液，并且是根据现象判别物质。 归纳总结 常见指示剂的特点及应用。 整个过程全部由学生总结，交流讨论，然后展示，最后再归纳总结，充分体现学生自主。 第三组活动探究 通过学生分组实验进行小组合作、交流、展示，总结出红色石蕊试纸和蓝色石蕊试纸的特点。 是为了提醒学生注意对身边偶然现象与事实的探究。 酸碱指示剂的发现史 善于观察，勤于思考、勇于探索、追求真知、永不疲倦！ 学好化学的关键 让学生归纳本节课的收获，一是学生自己梳理这节课的重点难点，二是让学生加深印象争取做到当堂掌握。 收获 课堂固学 学生独立完成 组内交流 班内展示 充分体现学生自主、合作、交流、展示的原则。让学生在乐中学，在学中乐！ * *