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* 矛盾观点与人生动力 第六课 矛盾观点与人生动力 江苏省扬中中等专业学校 傅小青 教 材 分 析 1 2 4 5 3 学 情 分 析 教学目标及重难点 教 法 学 法 教 学 过 程 6 教 学 反 思 教材分析 教学反思 教 材 分 析 《哲学与人生》这门课程把哲学与人生结合起来，帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教材分析 教 学 内 容 本课通过学习唯物辩证法关于矛盾的观点，引导学生树立积极的人生态度，正确处理好人生中的各种矛盾。 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思 中职二年级学生很快面临顶岗实习，掌握一定知识和技能的他们对就业创业满怀憧憬，恰恰缺少马克思主义哲学给他们一个正确的理论指导。这部分内容比较抽象，理论性较强，而他们抽象思维和逻辑能力还不够健全，对内容的理解有一定的难度。 教法学法 教学过程 学情分析 学情分析 教材分析 教学目标 教学反思 学习 情况 思维 特点 教学目标 教 学 目 标 1.通过教学，使学生了解矛盾的含义并掌握其观点。 2.学会用矛盾的观点分析解决人生中的问题，最终促进自身进步和发展。 教材分析 教学反思 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思 教 学 重 难 点 重点 1.坚持内外因相结合，促进自身发展 2.理解矛盾是事物发展的动力和源泉， 也是人生发展的动力 难点 1.学会用矛盾的观点看问题 2.坚持内外因相结合，促进自身发展 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思 案例教学法 情景教学法 设问法 教学原则 循序渐进 建构主义理论 教法学法 教学过程 教学反思 教材分析 问题探究法 分析归纳法 学情分析 教学目标 情景表演法 情景创设 设问 质疑 讨论分析 点拔纠错 归纳、建构新知 反馈 评价 教学过程 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思 新课导入 活动探究 拓展延伸 课堂总结 布置作业 情景导入 猫和老鼠什么关系？ 情景导入——调动兴趣 设问： 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思 用矛盾的观点看问题 教材分析 学情分析 教学过程 教学反思 教学目标 教法学法 活动一：用矛盾的观点看问题（重点） 2.矛盾是事物发展的动力和源泉(难点） 3.学会用一分为二的观点全面看问题（辩论赛） 新知探究 1.矛盾是事物对立统一的关系 学生列举生活中具有两面性的事物或现象 《中职学生上网利大于弊还是弊大于利》 活动二：矛盾也是人生发展的动力 (案例教学） 教师印发身边一些企业家创业的故事（比如施正荣、马金芳等） 小组讨论：以小组为单位分析自身优缺点 活动三：正确处理人生矛盾，积极促进自身发展（案例教学） 学生演讲课前准备的关于正确处理学习、生活、工作中矛盾的案例 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思 温度 种蛋 37℃~39.5℃ 作用于 发生 同化— 异化 遗传—变异 经过21天的孵化 外部矛盾 内部矛盾 （外因） （内因） 活动四：坚持内外因相结合，促进自身发展 多媒体展示：鸡蛋变小鸡过程（重、难点） 教材分析 学情分析 教学过程 教学目标 教法学法 教学反思 设问1：农民种瓜种豆除了选好种子，还须具备哪些条件？ 重点难点的掌握：情景—讨论分析—建构—再设问—再建构—应用 设问2：请学生分析目前我们应该如何学习文化知识和专业技能？