火柴棒游戏教学设计3.doc

课题学习：火柴棒游戏 开发者：贾亚东 教学目标： 通过拼图和构造图形，发展学生的想象力和数学图形美的感知，培养学生的空间观念和发散性思维能力。 让学生经历动手、操作，亲自实践交流的过程，培养学生发现问题，解决问题的能力，从而提高学生学习数学的兴趣和热情。 通过小组间的合作交流，共同探索，增强学生与他人合作的意识以及团队意识。 教学重点： 通过拼图和构造图形，培养学生的空间观念和发散性思维。 教学难点 学生在拼搭的过程中发现规律，在玩中学，玩中悟。 教学方式：动手操作、小组合作活动。 教学准备： 火柴棒20根 卡纸 笔 教学过程 创设情境，激发兴趣 猜谜语：“头戴乌纱帽，身穿白龙袍，走过黑墙头，立刻火星冒。” 我想，现在同学们平时玩得游戏可能以手机、电脑等上的游戏居多，有没有同学玩过火柴棒游戏的？ 本节课，就让我们一起来领略火柴棒游戏的魅力吧。（引出课题） 二、合作学习，探究新知 1、活动1： 小鱼转向 用8根火柴摆成小鱼的图形（如图左），请你移动其中的3根火柴，使它进行180度旋转（如图右）。想想看，应该怎样移动？ 教师提出活动要求：学生先自己探索，会了教该小组的其他同学，小组成员全都会了，一起举手，教师请该小组的一位成员回答。 学生操作，教师巡视。 然后请学生演示，教师点评：只要我们大胆的去想象，勇敢地去尝试，就一定能取得成功。 2、活动2： 小鸟翻筋斗 用10根火柴摆出小鸟向上飞的图形(如图左)。现在只许你移动其中3根火柴，使小鸟翻个筋斗，即头朝下(如图右)。想想看，应该怎么移动？ 学生操作，教师巡视。 然后请学生演示，教师点评。 3、活动3： 火柴拼图 （1） 用12根火柴棒，拼成3个有公共顶点相连，且边长相同的正方形。 （2）用12根火柴棒，拼成4个边长相同的小正方形。 学生操作，教师巡视。 然后请学生演示，教师点评。 4、活动4： 巧移火柴棒 用12根火柴棒，组成4个有公共顶点相连的单位长度为1的正方形，如下图。（一根火柴棒表示一个单 位长度）游戏要求： （1）试试看，移动3根火柴棒，把它变成3个没有公共边的正方形。 （2）恢复原状，再试试看，移动4根火柴棒，把它变成3个没有公共边的正方形。 学生操作，教师巡视。 然后请学生演示，教师点评。 5、活动 5： 巧变图形 （1） 用16根火柴摆成下面图形。现在请你移动其中的6根 火柴，使它变成两个边长相等的正方形，应该怎么移动？ 学生操作，教师巡视。 然后请学生演示，教师点评。 （2）这个图形是用20根火柴摆成的，请移动其中的4根火柴， 使它变成3个形状相同、面积也一样的图形。 学生操作，教师巡视。 然后请学生演示，教师点评。 三、收获与感悟 1、学生谈谈自己本节课的收获。 2、教师小结。 四、教学反思： 数学教学，不仅要让学生学习和掌握必要的数学基础知识，还要注重训练学生的数学思维能力，两者是相辅相成的。学好数学基本知识，是提高学生思维能力的前提条件；反过来学生思维能力提高了，就能开阔视野，促使学生更好更灵活地掌握新的知识。《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。” 学生三到四人一组，各小组准备好一盒火柴，纸和笔，按一定的方式用火柴棒拼搭简单的几何图形，并从中探索寻找规律。这对激发学生的学习兴趣，训练提高学生的数学思维能力，能产生一定的作用。本节课也取得了较好的效果。但在教学过程中海应让学生更多的参与，让学生谈谈自己的思路，在今后教学中自己要慢慢改进。 第二环节： 社员讲故事：《数学家的遗嘱》 阿拉伯数学家花拉子米的遗嘱：(当时他的妻子正怀着他们的第一胎小孩）“如果妻子帮我生个儿子，儿子将继承三分之二的遗产，妻子将得到三分之一;~如果是女儿，妻子将继承三分之二的遗产，女儿将得三分之一。”不幸的是，数学家在孩子出生前去世了。结果，他的妻子生了一对龙凤胎，如何遵照数学家的遗嘱，将遗产分给他的妻子、儿子、女儿呢？ 第三环节： 每周一题： 下图是由12根火柴棒排列成的六边形轮子，形成6个等边三角形。现在请你试着移动其中的4根火柴，将原来的图形变成3个等边三角形。