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课题 第一章 图形的全等的复习(2) 班级 姓名 【学习目标】1、使学生熟练掌握全等三角形的判定方法，并能灵活应用。 2、培养学生观察、对图形结构特征识别的能力以及综合分析能力，从而进一步提高学生的推理论证能力。 【重点难点】 重点：运用全等三角形的性质和判定方法进行较复杂的几何推理和计算。 难点：运用全等三角形的性质和判定方法进行较复杂的几何推理和计算。 【学习过程】 课前预习 1、如图1，AB=CD，AC=BD，则_____ ≌_____ ，与∠ACB相等的角是________。 2、如图2，点D在AB上，点E在AC上，CD与BE相交于点O，且AD=AE，AB=AC。则图中全等三角形有 ； 若连接OA，则又有哪些全等三角形 。 3、下列条件能判定△ABC≌△DEF的一组是 （ ） （A）∠A=∠D， ∠C=∠F， AC=DF 　 （B）AB=DE， BC=EF， ∠A=∠D （C）∠A=∠D， ∠B=∠E， ∠C=∠F （D）AB=DE，△ABC的周长等于△DEF的周长 4、判定两个三角形全等必不可少的条件是（ ） （A）至少有一边对应相等。 （B）至少有一角对应相等。 （C）至少有两边对应相等。 （D）至少有两角对应相等。 5、已知，如图，AB、CD相交于点O，△ACO≌△BDO，CE∥DF。求证：CE=DF。 知识应用 例1、如图，点E、F是等边三角形ABC的边AC、BC上的点，且AE＝CF，AF，BE相交于点P，（1）证明AF=BE（2）求∠BPF的度数。 例2 如图，在△ABC中，AC＝BC，∠C＝90°，将一块三角板的直角顶点放在斜边AB的点P处，将三角板绕P点旋转，三角板的两直角边分别交AC、CB于D、E两点． 问PD与PE有何大小关系?并以图(b)为例加以说明； 课题 第一章 图形的全等的复习(2) 班级 姓名 【课堂反馈】 1、下列条件中不能判断两个三角形全等的是（ ） A.有两边和它们的夹角对应相等. B.有两边和其中一边的对角对应相等. C.有两角和它们的夹边对应相等. D.有两角和其中一角的对边对应相等. 2、下列结论正确的是（ ） A、有两个锐角相等的两个直角三角形全等； B、一条斜边对应相等的两个直角三角形全等； C、顶角和底边对应相等的两个等腰三角形全等；D、两个等边三角形全等. 　 3、如图，AD⊥BC，DE⊥AB，DF⊥AC，D、E、F是垂足，BD＝CD， 那么图中的全等三角形有_______对，把它们写下来： 4、有道是“学好几何，必过三关：语言关，符号关，作图关”，可见准确作图是学好几何的基础。 用直尺（没有刻度），圆规，能否画出∠AOB的平分线（若能，请在左图中画） 仅用刻度尺，能否画出∠AOB的平分线（若能，请在右图中画） 课题 第一章 图形的全等的复习(2) 班级 姓名 【课后作业】 1、在和中，，，补充条件后，仍不一定能保证≌，这个补充条件是（ ） A、 B、 C、 D、 2、如图，已知AD平分∠BAC，AB=AC，则此图中全等三角形有（ ） A. 2对 B.3 对 C.4对 D.5对 3、如图，△ABC是不等边三角形，DE＝BC，以D、E为两个顶点画位置 不同的三角形，使所画的三角形与△ABC全等，这样的三角形最多可画出（ 　　） A.2个 B.4个 C.6个 D.8个 4、如图，正方形ABCD的边长为1，G为CD边上一动点（点G与C、D不重合）， 以C为一边向正方形ABCD外作正方形GCEF，连接DE交BG的延长线于H。 求证：① △BCG≌△DCE ② BH⊥DE 5、如图，△DAC和△EBC均为等边三角形，AE、BD分别与CD、CE交于点M、N， ⑴若A、C、B在一条直线上，有如下结论：①△ACE≌△DCB；② CM=CN；③AM=DN。 ④∠AOB=120°，其中正确结论有 ⑵若A、C、B不在一条直线上，则上述结论还成立的有