浅谈培养小学数学应用能力的本途径基本途径.doc

浅谈培养小学数学应用能力的基本途径 摘 要：现在社会的高速发展，极大的推进了应用数学的发展。学习数学的一个重要目的就是用数学知识解决生活中的实际问题，而在教学实践中，我发现大部分小学生利用所学知识分析解决实际问题的能力较差，应用数学的能力较弱，从而认识不到数学在实际生活中发挥的巨大作用，这对他们以后学习数学及数学的发展是极为不利的。因此培养小学生的数学应用意识，找准培养学生应用能力的途径，培养小学生学习数学的兴趣，提高学生应用数学知识解决问题的能力,在我们日常小学数学教学中显得至关重要。 关键词：小学数学；应用能力；基本途径 一、引言 数学是门自然科学，是科学的语言，是推动科学向前发展的重要工具，在人类发展史上具有不可替代的作用，并将在未来的社会发展中发挥更大的作用。《全国制义务教育数学课程标准》明确提出：“要让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”数学源自生活实践，而学习数学的最终目的又是为了服务于生活实践。因此，学习数学，不能仅仅停留在掌握知识的层面上，而必须学会应用。只有如此，才能使所学的数学富有生命力，才能真正实现数学的价值。因而从小我们应培养学生数学应用能力，让小学生形成应用数学的意识。而如何培养小学生的数学应用能力，如何寻找好的途径使学生在应用数学方面的能力有所突破，提高小学生学习数学的兴趣，这是小学数学教师应当思考的问题。 二、小学数学教学在培养小学生数学能力方面存在的不足 （一）教师对数学价值的讲解不足 由于历史的影响，教师们在教学中过份强调数学的逻辑性、严谨性、系统性和理论性。宁可一遍遍去重复那些严谨的数学概念，讲授那些为解题服务的技巧，却很少去讲数学的精神，数学的价值，数学结论的形成与发现过程，数学对科学进步所起的作用等等内容。这使学生对数学的认识片面化、狭隘化。比如很多学生对数学的认识就是“学定理，记公式，解题目”问及学习数学之目的，回答大多数“为解题、为升学”。学生学习数学的动力主要是外部，更多来自分数的压力而不是来自对数学内在的一种追求、一种爱好。更没有从数学应用来解决实际问题这一层面来认识。 （二）教材建设不足 目前的数学教学，学生学习的是大量人为编造的繁、难、杂数学运算和不切实际的应用题，就是在教材和试题中少得可怜的一些实际应用问题，也由于教师精讲多练的需要，把引入课题的实际问题省去了，把叙述具体的应用问题变成一个简洁、明了、严密的数学问题交给学生这使数学与实际应用的距离越来越远。 （三）小学生解决实际问题的能力欠缺 小学生由于年龄的原因，自身的生活经验不是很多，对一些生活情景以及当中的常识缺乏一定了解，这也影响了小学数学应用能力的培养。新教材中虽配备了一些实际问题，但这些问题呈现给学生的往往是现成的或直接的模式问题，在一定程度上对提高学生应用数学的能力起到了一定的作用，还没有完全解决学生在运用数学知识解决实际问题中存在的不足。许多小学生缺乏实践，对题意不理解，审题能力不强，解决许多实际问题没有实践背景，往往都是从书本获得，或是硬背几个计算公式，没有真正搞懂。 三、培养小学生数学应用能力的重要性 我们学习数学的目的不是理解和领会数学，关键是要学会使用数学，为我们的生产和生活服务。小学生处于学习数学的起步阶段，培养他们的数学应用能力关系到他们的成长，关系到我国数学未来的发展，其重要性不言而喻。主要表现在以下三个方面： （一） 培养小学生数学应用能力是时代发展的要求 我们学数学的最终目的是为了应用它去解决实际问题，为社会经济发展服务。因此,培养小学生数学应用能力,既是素质教育的重要内容,又是数学教学的目标之一。《新课标》要求“人人学有用的数学”，“数学要从生活中来，到生活中去。”“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值”，这就要求我们广大小学教师在小学数学教学时，应紧密联系生活生产实际，拓宽学生的视野和学习的空间，充分挖掘学生的潜能，从而使学生体验到数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生从生活情境中发现数学问题，提出数学问题，运用所学知识分析解决实际问题的能力，培养学生的数学应用能力。 （二） 培养小学生数学应用能力是实现数学知识实用性的根本保证 随着经济的发展，社会的进步，现代信息技术也得到了飞速发展，极大地推进了应用数学与数学应用的发展，使得数学与其他科学领域及人们生活的联系日益紧密。计算机的发明和不断更新换代就是最好的例子,它推动了各个科学领域的发展,而且对人们的生活产生了巨大的影响，这就是数学应用的结果，也体现了数学的实用性。事实上，自然科学的深入发展越来越依赖于数学，而社会科学、人文科学也越来越多