《解决问题的策略》教学设计.docVIP

《解决问题的策略》教学设计 设计说明： 【教材分析】：本课中例题的学习主要是让学生初步理解并掌握替换的策略。解决这个问题的重点：一是要抓住题中的关键句想到可以用“大杯”替换成“小杯”或者用“小杯”替换成“大杯”；二是能正确分析出替换后的数量关系，从而实现将复杂问题转化为简单的意图。 【学生分析】：在此之前，学生已经学会了用画图、列表、一一列举和倒过来推想等策略解决问题，并在学习和运用策略的过程中，感受了策略对于结局问题的价值，同时也逐步形成了一定的策略意识。 【设计目标】： 1.能够根据题目中大小数量间的不同关系（倍数、相差），选择合理的替换策略解决问题。 2.体会到“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。 3.进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。 【设计理念】 利用直观的、学生熟悉的问题情境引发学生假设和替换；在问题解决后，回顾解题方法，体会其中的思想方法，找到假设策略，把握替换要领。并把假设与替换应用到其它问题的解决中，逐渐内化成自己的策略。 实施过程： 一、学习用“替换”的策略解决“倍数关系”的问题。 今天我们学习解决问题的策略——替换，在我们的生活中经常会用到这个策略，我们来看看这个问题是否可以用替换的策略。（板书：替换） 1. 学习例1. （1）课件出示例题：小明把720毫升