开启小学中段作文教学的动力统系统.pdf

1学科 小学语文 序号 HA-5503 开启第二学段习作的动力系统 【内容摘要】 第二学段孩子处在习作训练的重要阶段，如何开启这一学段孩子习作训练的 动力系统，让他们感觉写作其实是一件多么美妙的事情。笔者就如何帮助孩子积累素材，抓 好片段描写，做好作后讲评，培养孩子主动修改的能力这四个方面谈谈自己的体会。 【关键词】 素材 片段 作后讲评 主动修改 动力系统 小学第二学段习作教学是低段“乐于表达”和高段“学会表达”的阶梯，是低段说话写话到 高段命题作文和自由作文的过渡。这个阶段的作文训练是学生作文训练的重要阶段，它能 直接影响到学生将来进一步的作文水平和语文学习质量的提高。因此，关注第二学段孩子 习作的完美过渡显得尤为重要。 那么这个阶段我们的习作教学将承担怎样的任务呢？细读 2012 年版的《语文课程标 准》对第二学段的习作要求，我的脑海里跳出了这几个关键词：“乐于表达”“分享快乐” “积累运用”“修改词句”，可见这个阶段习作教学的首要条件是培养孩子的写作兴趣，让 学生乐于表达，乐于分享，渐渐地爱上写作，在孩子的心中播下一颗文学的种子。 自从笔者担任三年级语文教学工作，发现很多孩子因为由原来的写话上升到写篇，普 遍有畏难情绪，有些孩子不会自己发现生活中的写作素材，总觉得无话可说，有部分后进 生作文三言两语，记流水账式的，文中的人物几乎都是“哑巴”，孩子的作文缺少生命的活 力，写作几乎不能给孩子带来更多的刺激和激情。为此，我构建了“第二学段习作教学” 的动力系统，这个系统中有许多助推因子，发挥好这些因子的作用，学生的写作动力、写 作热情能长久不衰。 动力因子之一：积累素材 推动学生的写作兴趣 真正的写作第一要紧的能力是发现、积累写作素材。孩子头脑里的素材丰富了，就不 会觉得无话可写，这样一来就推动了他们的写作兴趣。“巧妇难为无米之炊”，写作素材犹 如等待下锅的“米”。学生只有解决作文的“内容”，才有动力去面对“技术”，才有可能兴 趣盎然地尝试写作。 “生活是写作的源泉”，学生的生活就是写作的金矿，我们该怎样帮助学生找到写作的 金矿呢？ （一）告诉学生写作就是写自己的“大事” 我们的作文教学要告诉学生，第一位要迎合的，是自己的喜怒哀乐、自己的想法念头。 消 防 中 队 副 中 队 长 201 6年 度 述 职 报 告 　 　 今 年 以 来 ， 在 各 级 领 导 的 关 心 支 持 下 ， 我 认 真 钻 研 业 务 ， 始 终 以 高 标 准 严 格 要 求 自 己 ， 踏 实 工 作 ， 较 好 地 完 成 了 各 项 工 作 任 务 。 现 就 今 年 的 主 要 工 作 做 以 下 述 职 ： 　 　 一 、 不 断 加 强 学 习 ， 努 力 提 高 自 身 素 质 　 　 一 是 加 强 基 础 理 论 的 学 习 ， 夯 实 政 治 理 论 功 底 。 我 积 极 参 加 各 项 政 治 教 育 理 论 学 习 ， 认 真 完 成 各 类 学 习 笔 记 。 一 年 来 ,重 点 学 习 了 改 革 强 警 重 要 思 想 和 两 学 一 做 专 题 教 育 。 在 学 习 中 ， 以 学 以 致 用 为 主 ， 将 理 论 与 实 际 相 结 合 ， 注 重 学 习 效 果 ， 打 牢 思 想 根 基 ， 提 高 自 身 的 思 想 觉 悟 和 道 德 水 准 。 通 过 学 习 ， 政 治 觉 悟 、 理 论 水 平 得 到 提 高 ， 党 性 修 养 得 到 加 强 ， 在 实 际 工 作 中 更 加 明 确 方 向 ， 更 加 自 觉 地 按 照 科 学 发 展 观 的 要 求 去 思 考 问 题 ， 谋 划 工 作 。 　 　 二 是 认 真 学 习 党 纪 政 纪 条 规 ， 始 终 坚 持 为 人 民 服 务 的 宗 旨 。 进 一 步 加 强 了 世 界 观 的 改 造 ， 牢 固 树 立 为 人 民 服 务 的 思 想 ， 端 正 思 想 作 风 ， 提 升 思 想 境 界 ， 切 实 做 到 为 民 、 务 实 、 清 廉 。 牢 固 树 立 科 学 的 世 界 观 、 人 生 观 、 价 值 观 ， 坚 持 人 民 利 益 第 一 ； 保 持 思 想 道 德 的 纯 洁 性 ， 正 确 对 待 权 力 、 金 钱 、 名 利 ， 努 力 做 一 个 无 愧 于 党 、 无 … … 市 201 6年 庆 祝 教 师 节 大 会 上 的 讲 话 　 　 让 教 师 成 为 XX 大 地 上 最 受 尊 重 的 神 圣 职 业 尊 敬 的 各 位 老 师 ， 同 志 们 ： 　 　 在 这 美 好 的 金 秋 九 月 ， 我 们 欢 聚 一 堂 ， 共 同 庆 祝