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论小学数学教学中提高学生的读图能力 《数学课程标准（实验稿）》指出：“要培养学生直接从图中搜集、分析和处理信息的能力。 ”低年级数学课本的特色之一就是通过形式多样、富于趣味性和可读性的主题图呈现数学信 息，学生学会看图、读图，搜集有关的数学信息，有助于理解基本的数学概念；学生对图 意进行有序的描述，可以弄清算理，顺利解决问题。笔者以人教版一年级数学内容为例， 探究如何引导学生正确读图、理解图意，使之成为低年级数学教学的重要手段。 　　一、注重读图的情感培养 　　一般说来，学生在幼儿园阶段就广泛接触过图画，对读图已有一定的经验。到了一年 级，数学教材中更多的是以一幅完整的图画呈现丰富的数学信息。比如，一年级上册第一 单元“数一数”中用生动有趣、色彩绚丽的图画展现了美丽的校园，图中画着一面国旗、2 副单杆、3 条凳子等，教师要充分利用这些生动、直观的画面，激发学生数数的兴趣。在 教学中，除了注意插图所包含的数学知识外，还要充分挖掘插图的趣味性、思想性等因素， 培养学生热爱数学的情感。 　　二、注重观察图的能力培养 　　观察能力是低年级学生学习的基本能力之一。刚入学的儿童看图随意性大，目的性不 强。教学中，教师要培养学生有目的地按一定顺序观察画面。对学生的观察要求表述要简 练、清晰，培养学生学会从数学的角度观察画面，从中选择有用的数学信息提出问题，解 决问题。例