1、长城和运河20100303175427.docVIP

课题：长城和运河 主备人：吴继娟 教学内容： 苏教版国标本第六册《长城和运河》 教学目标： 1.学会本课生字,理解生字组成的词语. 2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情. 3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌. 教学重点： 1.学会本课生字,理解生字组成的词语. 2.能正确,流利,有感情地背诵诗歌. 教学难点： 了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情. 预习学案： １、个人自读，要求： 字：默读课文，了解大意，用”——”画出生字词，读准字音。 词：联系上下文、查工具书，理解生词。 句：朗读课文，把课文读准确、通顺，不读破句；用”～～～”画出自己喜欢的语句。用”——?”画出不理解、有疑问的地方。 段：标出自然段号；找出喜欢的段落，有感情练读。 课时安排： 2月 24-25 日 第 1 周 总 2 课时 学生活动 复备 第一课时 一． 激趣导入，创设情境 １、在我们中国,有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带，她们蔚为壮观，堪称是”人间奇迹”。你们知道她们的名字吗? （板书：人间奇迹） ２、板书题目：长城和运河（生齐读课题） ３、你们想了解长城和运河吗？ 二、明确目标，学法指导 １、个人自读，要求： 字：默读课文，了解大意，用”——”画出生字词，读准字音。 词：联系上下文、查工具书，理解生词。 句：朗读课文，把课文读准确、通顺，不读破句；用”～～～”画出自己喜欢的语句。用”——?”画出不理解、有疑问的地方。 段：标出自然段号；找出喜欢的段落，有感情练读。 ２、小组交流： A交流： 字：１号 词：２或３ 段：全体 B讨论：学会了哪些知识，有了什么发现？解决了哪些问题？还有什么问题？ 三、组内互动，精讲点拨 A汇报： B讨论：通过学习，你知道了长城和运河分别是怎样的？ 四、巩固提升，拓展延伸 １、抄写生字。 ２、看看诗歌的两部分都围绕”奇迹”讲了哪三个方面? 第二课时 　　一. 激趣导入，创设情境 　　　1.听写生字词. 　　　2.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽) 二. 明确目标，学法指导 1.导读:作者为何要通过自己的”驾驶着飞机航行”引起奇景呢? 2. 你觉得长城怎样? 3、不朽有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好 　　4、默读第二部分,然后画出作者感叹的句子. 三、组内互动，精讲点拨 精读课文第一部分 1.导读:作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引起奇景呢? 2.讲读. 3. 比较:一个奇异的景象出现在我的眼前. 　　　　我看见了一个奇异的景象. 4. “穿行”能否改成“爬行”? 5. 用自己的话说一说. 6. 你觉得长城怎样? “东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的 诗篇.” “不朽”有哪两方面的意思? 7.”创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应? 8．“祖先”该怎么理解?比较: 　是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先. 　　是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹. 9.最后两行在第一部分中起什么作用? 10.指导朗读. 　　(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) 　　(5，6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读? (赞美地) 　　(7，8行)写”奇迹”的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地) 14. 将第一部分三方面内容分组读. 生评议. 15. 指名读， 生评议. 16. 齐读. 　　　2.讲读. 　　　　(1) 观察书中插图,填空并回答问题. 　　　　　　“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.”这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等) 　　　　(2)比较: 　　　　　　像绸带飘落在大地. 　　　　　　像绸带飘落到大地. 　　　　　　像绸带飘向大地. 　　　　(3) 你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么? 　　　3.指导朗读. 　　　4 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致? 　　　5 同学们不妨自己试着读一读. 　　　6 指名说说两大部分读法的区别. 　　7同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方. 　　　8指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正. 　　　9师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生 　　　10 读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句. 　　四．巩固提升，拓展延伸 　　　1. 通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 　　　2. 文章仅赞美了祖国吗