2011课例研究--抛物线及其标准方程.docVIP

课例研究： 抛物线及其标准方程 郭志红 2011.12 抛物线及其标准方程 一、教材分析： ﹙一﹚本节课在圆锥曲线中的地位： 圆锥曲线是解析几何中的一个重要内容。本章圆锥曲线分为椭圆、双曲线和抛物线三个部分，三部分在圆锥曲线中的地位相同。抛物线在初中以二次函数的形式初步探讨过，课本上本节内容安排篇幅不多，并非不重要，主要是因为学生对于椭圆、双曲线的基本知识和研究方法已经熟悉了，利用抛物线定义推出抛物线标准方程，为以后用代数方法研究抛物线的几何性质打下基础，本节起到一个承上启下的作用。 ﹙二﹚教学目标 1、知识目标：掌握抛物线的定义及与椭圆、双曲线第二定义的联系；掌握抛物线的四种标准方程形式，及其对应的焦点、准线。 2、能力目标：培养学生分析和概括的能力，提高建立坐标系的能力，由圆锥曲线的统一定义，形成学生对事物运动变化、对立、统一的辨证唯物主义观点。 3、德育目标：培养学生勇于探索、严密细致的科学态度，通过提问、讨论、思考等教学活动，调动学生积极参与教学，培养良好的学习习惯。 教学重点：（1）抛物线的定义及焦点、准线； （2）利用坐标法选择适当坐标系求出抛物线的四种标准方程； （3）会根据抛物线的焦点坐标，准线方程求抛物线的标准方程。 教学难点：（1）抛物线的四种图形及标准方程的区分； （2）抛物线定义及焦点、准线等知识的灵活运用。 （3）正确进行数学图形语言、文字语言、符号语言及其相互转化。 二、教学方法和手段： ﹙一﹚教学方法：针对所带学生具体情况及课堂教学的教师主导，学生主体思想，贯彻启发性教学原则，我以多媒体课件为依托，采用实验探索、类比法、图表法等手段。 1、实验探索：通过实验、演示，观察得出动点的轨迹是一条抛物线，再用坐标法探求方程。 2、类比法：由椭圆、双曲线的定义、标准方程、性质的求法，类比出抛物线的定义、标准方程、性质。类比法使学生对教材容易接受，可减轻学生负担。 3、图表法：将抛物线定义、图像、标准方程、焦点坐标、准线方程列表，让学生填充表格，通过表格可以将它们对比，发现异同点，寻找规律，全面掌握所学知识。 ﹙二﹚教学手段：利用多媒体课件辅助教学。 ﹙三﹚采用这些方法的理论根据：课件的介入可以增强课堂的趣味性，能够在动态演示中化解教学难点，有效的解决教学重点。本课程课件主体用powerpoint制作，其中链接几何画板课件，在美观、动静结合中完成教学任务，可以达到较高的教学效果、学习效果；通过实验探索、类比法、图表法能较好地突破难点和提高教学效率，从而增大教学的容量和直观性、准确性，总之，本堂课充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。 三、教学过程设计： 教　学　过　程 设 计 意 图 新 课 导入 提问：1、与一个定点的距离和一条定直线的距离之比等于常数的动点的轨迹，当01时是 ；当1时是 ；当＝1时它又是什么曲线呢？ 2、生活中又有哪些抛物线实例呢？【课件演示图片】 以问题为出发点，创设情境，探索性问题可以提高学生的求知欲，要鼓励学生积极参与，积极思考，发挥学生的学习主体作用，激发学习兴趣。 新 课 教 学 1、【折纸演示】【实验演示】【几何画板演示】 通过演示，观察① 两条线段长度的变化；② 观察追踪动点M得到的轨迹形状；探索出当＝1时动点M的轨迹为抛物线，进而给出抛物线定义。 2、求抛物线的标准方程： ①复习求曲线方程的步骤（建系、设点、列方程） ②对于已经画出的抛物线，建立适当的直角坐标系，设抛物线上任意一点M的坐标为（x，y），定点F到定直线的距离为p，由已知动点M（x，y）到定点F的距离|MF|与动点M（x，y）到直线的距离d之比为1，转化出关于x、y的等式，化简即得到抛物线的标准方程。 若焦点F和准线的距离为（）怎样建立坐标系？ 由学生思考：可能出现的结果： （1）（以准线为y轴） （2） （以焦点为原点） （3） （以顶点为原点） 由学生自己总结归纳： 由于（1）和（2）中的方程都含有常数项，而（3）具有较简洁的形式，因而把叫做抛物线的标准方程。其中是焦点到准线的距离。 强调：① p的几何意义； ② 已知抛物线的标准方程（p0），迅速写出它的焦点坐标、准线方程；反之亦会。 3、讨论四种位置上的抛物线标准方程。 ①学生分组分别求解抛物的四种位置上的标准方程； ②师生协作，填充抛物线分类讨论表格； ③观察、归纳，寻找异同。 相同点 不同点 1、顶点为原点； 2、对称轴为坐标轴； 3、顶点到焦点的距离等于顶点到准线的距离，其值为