(甘肃)甘肃省庆阳市宁县第五中学八年级生物下册《第七单元 第三章 第三节 生物进化的原因》教案 新人教版.docVIP

第三节 生物进化的原因 教学 目标 知识与技能 2、概述自然选择学说的内容，形成生物进化的基本观点； 过程与方法 情感态度与价值观 教材 分析 重难点 2、通过对自然选择和人工选择的学习，了解生物进化的原因及生物多样性形成的原因。 教学 设想 教法 学法 教具 课堂 设计 目标展示 2、概述自然选择学说的内容，形成生物进化的基本观点； 预习检测 1、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的___________,能够产生大量的后代，而生物赖以生存的________和________都是非常有限的，任何生物要生存下去，就得为获取足够的_________和_________而进行___________。 2、达尔文认为，在自然界中，生物个体都有________和_________的特性，只有那些具有____________的个体，在生存斗争中才容易生存下来，并将这些变异遗传给下一代，而具有____________的个体则容易被淘汰。 3、自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，___________生存下来，_____________被淘汰掉，这就是____________。生物通过遗传、变异和自然选择，不断___________。 质疑探究 探究任务一：通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因 1、阅读教材第62页，思考回答下列问题： ①桦尺蠖是不是自己会改变体色？ ②在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？ ③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？ 2、阅读教材第63页，思考回答下列问题： 什么是保护色？保护色对于动物的生存有什么作用？ 探究任务二： 能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 阅读教材第65-66页，思考回答下列问题。 根据长颈鹿进化示意图，组内交流长颈鹿进化历程，理解自然选择学说 下图为长颈鹿进化示意图，据图回答： （1）图说明古代长颈鹿祖先的全体之间颈存在着长。（2）图说明地球环境变得干旱、缺乏青草时，长的个体容易获得食物而生存下来。那么，长颈的变异是?，短颈的变异是。 （4）从长颈鹿的进化过程看，颈长的变异是由于????????????????? 改变而引起的。 （1）创立： （2）自然学说的主要内容： 自然界中的生物，通过激烈的???????????????? ，适应者????? ???? ，不适应者被??????????，这就是????????????? 。 自然选择的动力：激烈的生存竞争 进化的内在因素：遗传和变异 自然选择的外因：环境的改变 精讲点拨 什么是保护色？保护色对于动物的生存有什么作用？ 关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是________________________________________________________。 除了保护色，动物的警戒色和拟态也有助于生物的生存。 警戒色：指某些有恶臭和毒刺的动物和昆虫所具有的鲜艳色彩和斑纹。使 敌害易于识别，避免自身遭到攻击。 拟态：某些动物的形态、色泽或斑纹等极似他物，以蒙蔽敌害，保护自身的现象。 尝试应用 用达尔文的自然选择学说，分析猎豹和羚羊的进化过程。 （1）古代的猎豹和羚羊的种群中都存在不同种类的个体，有的跑得快，有的跑得慢。这说明生物具有 的特性，它为猎豹和羚羊的进化提供了原始的 。 （2）在长期的生存斗争中，跑得快的猎豹能够得到食物就容易 ；跑得慢的猎豹得不到食物，就会被自然 。 （3）同样，跑得快的羚羊不会被猎豹追上，而跑得慢的羚羊就成了猎豹的食物，因此猎豹和羚羊在进化的过程中起到了相互 作用。 （4）现存的猎豹和羚羊都是跑得很快的，这是 的结果。 当堂检测 1、自然界中生物进化的外在原因是（ ） A、人工选择 B、天敌的影响 C、环境的改变 D、温度的改变 2、下列哪项不是动物保护色的含义（ ） A、使动物容易躲避敌害 B、有利于动物捕食猎物 C、能保护动物的皮肤的美丽 D、动物的体色与周围环境相似 3、达尔文认为，生物产生了变异以后，决定其生存或淘汰的是（ ） A、自然选择 B、遗传因素 C、繁殖能力 D、食物多少 4、公鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器，按达尔文的观点，现代公鹿鹿角发达的原因是（ ） A、变异朝着有利于生殖的方向发展的结果 B、繁衍后代的需要 C、代代经常作用的结果 D、鹿角不发达的个