(河南)河南省安阳市滑县教师进修学校高一语文学案：第15课《项脊轩志》.docVIP

教学重点：理解作者的思想感情教学难点：归有光散文的特点教学课时：3课时教学方法：文言文教学三读法第一课时目标：解题，介绍作者，认读课文，讲解第一段。教学过程：教学导入：喜怒哀乐乃人之常情，我们古时文人根据自己的经验归纳的人生的四喜三悲大家知道吗？（四喜：久旱逢甘霖，他乡遇故知，金榜题名时，洞房花烛夜。三悲：幼年丧亲，中年丧妻，老年丧子。）悲喜之情于我们心中均刻骨铭心，那么，悲喜之情哪一种情留给我们的记忆更深更远更久长呢？我想应该是悲情。今天，我们就来学习这样一篇关于悲喜的文章《项脊轩志》。介绍作者：归有光（1507~1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经（《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》）和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为震川先生。他直到60岁才中进士当县令。由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，上任一年后，病故。在文学上，因作者仕途多舛，但他博览群书，在散文创作上造诣很深，是明代杰出散文家。他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，一反当时文必秦汉的理论和只求貌似的形式主义风尚。归有光与王填中、唐顺之、茅坤并称为唐宋派。他的散文朴素简洁，自然真挚，以神味见长，尤善以家庭琐事寄托真情。《项脊轩》《先妣事略》《寒花葬志》为代表解题：项脊，地名，是作者九世祖归道隆所居之处；轩，小屋，作者将自己的书斋题为项脊轩含有怀宗追远之意；志，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。听录音，正音正句读：下列注音正确的一项是：A、渗漉（shenlu）　　栏楯（shun）　　兀（wu）坐　　 修葺（qi）B、斑驳（bo）　　异爨（cuan）　　老妪（yu）　　汝姊（zi）C、阖（he）门　　长号（hao）　　 偃（yan）仰　　 婢（bi）女D、扃牖（jiongyou）　　呱呱（gu）　　门扉（fei）　　 象笏（hu）断句练习：判断下列各句断句是否准确。1）日过午/已昏　　　2）又杂/植兰桂竹木/于庭3）鸡/栖于厅　　4）吾家/读书久不效5）此/吾祖太常公/宣德间执此以朝6）述诸/小妹语　　7）然/自后/余多在外正确的是：1）、（3）、（5）、（7） 五、讲解第一段1、“项脊轩，旧南阁子也一句是什么句式？答：判断句，用来判断主语所指的人或事物是什么，具有什么属性或属于什么范围的句子。译文中，能翻译出“是”，相关内容一定做谓语。如宫中府中，俱为一体，当立者，乃公子扶苏，此则岳阳楼之大观也。表判断的词有：也，用，也的句式，如南阳刘子骥，高尚士也；用者也表示，其句式为者，也，如陈胜者，阳城人也；用者表示，句式为者，，如陈轸者，游说之士；用是、乃、为、即、则、非、亦、必、诚、皆、本等词语表示，如问今是何世，乃不知有汉；不用标志，直接用主语和宾语组合，如七略四库，天子之书。2、“室仅方丈中方丈一词是何意思？答：方丈是一丈见方的意思，也就是平方丈。这个词也另外用来指佛寺或道观中主持住的房间，并借以指寺院的住持。3、“使不上漏、雨泽下注和以当南日中上下南几个方位词的用法是否相同？答：上下是名词做状语，意思是从上面向下；而南还是名词，做定语。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳包含什么文化常识？答：三五表示十五。古人记时，往往以两个数字的乘积表示应有的数量。再如年方二八，表示为十六岁。桂影指月影，神话传说，月中有桂花树，所以用桂代月。朗读本段，边读边翻译。第二时教学目标：第二、三自然段教学过程：第二段：1、“然余居于此中然和居应怎样理解？????答：然，但是，表转折；居的用法是居住，作动词，它的其它用法还有：????①居十日，扁鹊望桓侯而还走　　　　居庙堂之高，则忧其民????③居官守法　　　　　　　　　　　　二者必居其一????⑤昂其值，居为奇货　　　　　　　　令女居其上，浮之河中????意思：经过　　处于　　当，任　　占据　　存储　　坐本段在文中起何作用？答：起承上启下的过度作用；多可喜转景入画，多可悲点人事兴衰。分析第三段分析第一层释义：先是：即先于是，在此以前。为一：成为整体，一是数词作名词。而的用法：A、墙往往而是　　　　　　　　B客逾庖而宴C、呱呱而泣　　　　　　　　　D而庭阶寂寂E、某所，而母立于兹　　　　　F余扃牖而居?释义：A修饰连词，地B顺接连词C修饰连词D转折连词E“尔，你F修饰连词?④东犬西吠：西，名词作状语，向西。2、“鸡栖于庭是什么句式？状语后置句式。栖，读音同期，居住，停留。本层写什么内容？表现了怎样的感情基调？答：