拼拼贴贴绘童话.doc

教学案例基本信息表 设计者 孙敏 单位 南京市九龙小学 案例名称 《拼拼贴贴绘童话》教学案例 适应范围 小学三年级 课时 1课时 走进神奇的童话世界 ——《拼拼贴贴绘童话》教学案例 南京市九龙小学 孙敏 一、教材分析： 本课是南京市教研室和人民教育出版社联合编写的《小学信息技术》第二册“金山画王”模块的第二课时，主要是教会学生使用金山画王中丰富的图库素材，通过设置背景、添加静态和动态角色，组成一幅画面。通过拼拼贴贴，学生体会到计算机绘画的神奇魅力，进一步激发学生对计算机绘画的兴趣，为后面 “图画”软件的学习做好铺垫。 二、学情分析： 本课的学习对象是三年级学生，他们已具有一定的自学能力，也有了一定的上机操作经验，掌握了一定的计算机操作技巧；金山画王软件的工作界面接近于真实的事物，很多工具按钮都是用实物本来的样子作为图标，十分形象，易于儿童接受和使用，所以本课采用了以学生自学为主的学习方式，让学生多实践、多摸索，旨在培养学生独立自学的能力。当然，教师应在学生自学中给予必要的提示，引导他们有目的地自学。 另外，小学生想象力丰富，喜欢自我表现，但注意力不能持久集中，对创作出彩色的图画，早就有心理需求，教师应当积极创设良好的学习情境，抓住学生感兴趣的内容，不断激发学生学习的欲望，从而保持课堂学习的高效率。 教材中本课的标题是《拼拼贴贴现美景》，笔者觉得将其改为《拼拼贴贴绘童话》更贴近学生生活实际，符合学生的年龄及心理特点。 三、教学目标分析： 1、知识与技能：学会在金山画王软件中给作品添加背景、角色、动画的方法。 2、过程与方法：创设情境，激发学生学习的动机；利用知识经验的迁移作用，引导学生探索新的知识和技能；通过学生之间的交流、互评，不断丰富学生的知识经验，提高审美能力。 3、情感态度价值观：培养学生的自学能力与探索精神；提高学生的信息意识和使用信息技术的能力；培养学生的规划意识、想象能力、语言表达能力。 四、教学重难点分析： 教学重点：学会在金山画王软件中给作品添加合适的背景、角色和动画； 教学难点：利用角色的控制按钮控制角色和动画的大小、位置、角度等特征； 能根据创作出的画面编创童话小故事。 五、教学过程： 内 容 教师活动 学生活动 设计意图 谈话 导入 师：同学们，上节课我们认识了金山画王这款软件，你喜欢它吗？为什么？ 师：金山画王里除了有很多神奇的绘图工具外，还有着非常丰富有趣的图库。老师这里有几幅漂亮的图片，我们一起来看一看。（出示森林、草原、海底等不同场景的图片，使用金山画王档案管理里的预览功能依次出示） 停在某幅图上，提问：这幅图上描述了一个什么故事？请哪位同学给大家说一说？ 这幅图是用金山画王的图库素材完成的，在想好主题后，选择合适的背景、添加适当的角色，就完成了这样一幅美丽的图片，呈现出一个有趣的童话故事。这个效果大家喜欢吗？今天我们就用金山画王里提供的图库素材来拼拼贴贴、编个童话故事好不好？出示课题《拼拼贴贴绘童话》 同学们手中是老师提供给你们的几个参考题目，自己想一个题目更好。 参考题目：森林中的大赛 草原运动会 神秘的海底世界 小鸭回家 …… 学生谈谈体会 学生欣赏 学生感兴趣，被丰富的图库素材吸引 学生简单描述一个小童话故事 学生很感兴趣，学习情绪高涨 学生根据选择的题目，初步构思童话故事 以谈话的方式导入，让学生说说上节课使用“金山画王”软件的体会和感受，自然引出本课学习内容。 让学生根据图画展开想象，试着描述童话故事，进一步揭示本课主题。 明确创作步骤，培养学生的规划意识。 二、给作品设置背景 师：首先，我们来设置故事的背景。老师想选择《森林里的大赛》这个题目，我该选择什么样的背景呢？ 谁能很快帮老师找到合适的背景图片？ 师：你能不能说说是如何找到这张背景图的？ 师：原来背景下面还有很多不同的效果，比如“漫画风格背景”、“水彩风格背景”、“油画风格背景”、“矢量风格背景”等等，我们只要选择“工具框”中的不同效果的背景，那么在“工具设置框”中，这种效果的所有背景图片就会出现了。 （师：解释矢量图形的含义：即放大或缩小都不会变形的图形） 练一练：下面请同学们给自己的童话故事设置合适的背景。 广播：两—三个学生设置的背景，问：你为什么选择这个背景？你准备了什么故事？ 学生：应该选择森林的背景 学生尝试操作 学生演示添加背景的方法。 学生观察、倾听 学生尝试操作，为自己的童话故事选择合适的背景 引导学生学会根据主题内容选择合