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拼音12~拼音15
Ie üe er
10月10日
教学目标:
1.学会复韵母ie、üe,特殊韵母er,整体认读音节ye、yue及其四声,能读准音、认清形,正确书写。
2.学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,能熟练拼读。
教学重点:学会复韵母ie、üe,特殊韵母er,整体认读音节ye、yue。
教学难点:是学生能够区别ie、üe和ye、yue,掌握ü上两点的省略规则。
教学准备:教学挂图
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:学会复韵母ie、üe,特殊韵母er,整体认读音节ye、yue及其四声,能读准音、认清形,正确书写。
一.复习导入
师:昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了,出示:ao ou iu,认读。
读后说说复韵母发音的口型特点。
师:今天我们再学习两个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心学好?真棒!
二、看图谈话,感受ie、üe、er的读音
师:同学们看,图上画的是一天中的什么时间?
生一:图上画的是夜晚。
师:是什么节日的夜晚呢?你从哪里看出来的?
生一:图上画的是中秋节的夜晚。月亮圆圆的,桌上摆着月饼和水果。
师:看得仔细。带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”,好吗?
师:妈妈和这位小朋友在干什么?
生一:妈妈在给小朋友讲故事。这位小朋友是她的儿子。妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。儿子听得很专心。
师:说得真好。我们一起念首儿歌:中秋夜,月儿明。妈妈讲故事,孩儿静静听。
二、学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue
师:(出示ie。)这是我们今天要学的复韵母,它的读音和“夜”差不多,只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。
生:(自由练习读。)
师:注意看老师口形。(示范。)请一行同学“开火车”念。
师:(出示üe。)这个复韵母的读音和“月”差不多,只要把“月”的声调去掉就可以了,谁来试一试?
生:(读。)üe——üe。
师:注意看老师口形。(示范。)请另一行同学“开火车”读。
生:(读。)
(同样方法学习特殊韵母er。)
师:同学们读得真好。下面,我给大家讲两个有趣的小故事。这两个小故事和ie、üe有关。你们想听吗?
生:想!(充满期待地看着老师。)
师:请听第一个小故事,《小i变身记》:ie这个复韵母和aj、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样,它总是想:“我要是能自成音节,去给汉字注音,那该有多好呀!”一天,ie对i说:“你的读音和大y的读音差不多,你变一下,我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是,小i就把身子一晃,变成了大y,ie也就变成了ye,变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节?
生:(读。)ye——ye。
师:(出示ye的四声抽拉卡片。)谁会读?说说你在哪里听过这个读音?
生一:椰,椰子的椰。
生二:爷,爷爷的爷。
生三:野,田野的野。原野的野。
生四:叶,树叶的叶。作业的业。
师:好,请听第二个故事,《üe的好朋友》:üe看到ie都变成了整体认读音节,可急坏了。üe对ü和e说:“你们看,ie都变成整体认读音节了,我们怎么办呀?”它也想成为音节。可是ü没办法变啊,怎么办呢?同学们,你们猜猜看,这个时候谁最好心来帮助üe了呢?对了,这时,好心的大y跑到了 üe的前面,对üe说:“别急别急,我来帮你。”于是,大y就站到了üe的前面,和üe组成了一个整体认读音节,üe太感激大y了,连忙把眼镜摘下来,和大y使劲地握手。这一下,üe变成了yue,也成了一个整体认读音节了。谁会读?
生:(读。)yue —— yue。
生:(“开火车”读。)
师:(出示一面画有图,一面写着音节词的卡片:树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿,把这些卡片分给四人小组。)下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片,看哪组同学读得又好又快。
生:(练习读。)
师:下面我们全班交流读一读。
教师播放歌曲《爷爷为我打月饼》,学生跟着唱一唱,同时做做动作。
四、指导书写
1.说说复韵母ie,üe的组成。
2.它们在四线三格中应占什么位置?
3学生试着自己写,师指导书写:在四线三格注意两个单韵母之间要靠得紧一些,并且提示写字时的坐姿,执笔方法。
五。作业布置
完成《习字册》相关内容。
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