稍复杂的分数应用题教学设计2.docVIP

《稍复杂的分数应用题》教学设计 袁品良 设计理念：《数学课程标准》指出，教师不应只做教材忠诚的实施者，而应该做教材的开发者，因此，我对教材的例题进行改编，从而真正实现数学源于生活，也服务于生活，离开了生活，数学就成了无源之水。 教学内容：苏教版 第十一册第73-74页例1，“练一练”与练习十六第1-4题。 教学目标： 1、帮助学生理解、掌握稍复杂的分数乘法应用题的数量关系，学会用两种方法解答求比一个数少几分之几是多少的分数应用题。 2、培养学生理解、分析问题的能力。使学生根据解决问题的需要，能够收集有用的信息，进行比较、归纳，从现实生活中发现并提出简单的数学问题。 3、经过小组合作，让学生发现和探讨问题，在合作和交流的过 程中，获得良好的情感体验，激发学生学习的兴趣，体验到数学与生活的密切联系。 教学重点、难点： 理解并掌握稍复杂分数应用题的数量关系，沟通与简单分数应用题的联系. 一、谈话导入 认真阅读下面两条信息，想一想，要理解这些信息，哪句话比较关键？你又是怎样理解的？有何好办法？ 1、五（1）班45名同学为了筹备班会活动，安排2/5的同学采购物品与布置教室，其余同学准备节目。 2、王大爷家有一块长30米，宽15米的地，其中2/9栽培花草，剩下的种植蔬菜。 [设计意图：对于六年级学生来说，应用题是感到既头疼又枯燥的知识，课一开始，预设两组信息，为新知的引出拉开了一个良好的序幕，