低年级语音培养（2015暑期培训）.docxVIP

在小学英语教学中，我认为语音教学一开始就要受到特别重视。对于这些刚刚开始接触英语的孩子，对他们来说最重要的就是模仿，他们不仅模仿发音、重音、 节奏、语调，还要模仿动作，模仿神态。这些模仿能力的培养对孩子以后的英语综合素质起着比较关键的作用。下面我就自己在低年级语音教学方面来谈谈体会。 一、教师要起到示范性的作用 语音教学时，教师首先要示范发音，让学生通过观察教师示范的口型，听教师的示范发音，来感知英语的语音、语调，为学生在语音的表达上提供模仿的榜样。听示范音是模仿发音的先导，听准了才能模仿得像，发得准。这就要求教师在给学生做示范音的时候，要注意以下几点： (1)教师的语音示范要做到口型正确，发音清楚准确，语调合乎标准。 (2)在示范时，教师的角色是“组织者”和“示范表演者”，学生的角色是“被组织者”和“观察、模仿者”，认真听，仔细观察，做到听得清，看得见，仿得像，在儿童没有听清、听懂、听够的情况下，不模仿。 (3)教师应站在学生都看得见的位置，在范读或领读时都要在教室里来回走动，以防止失音、变音，让学生产生错觉。 (4)教师在语音教学过程中要少讲规则，多做模仿，以免学生感到枯燥。 (5)教 师自始至终都要注意有机地穿插各种游戏活动，创造语境。课本中的语篇，特别是在低年级，虽然只有寥寥几行，但是在利用这些文本时，并不是简单的朗读、理解 就能达到理想的效果。在教学中可以根据每一课的内