徐给评委的角的教案.doc

《认识角》教学设计 教学内容：苏教版小学数学二年级下册第七单元“认识角”。 教学目标： 1、?结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。 2、通过“指一指”、 “画一画”、“找一找”、“比一比”等活动，直观认识角，知道角的各部分名称。 3、通过操作活动，感知角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。 4、使学生在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。 教学重点：帮助学生形成角的正确表象,初步建立角的概念。 教学难点：通过直观感知抽象出角的几何图形和理解角的大小与角的两条边张开的大小有关,与角的两条边的长短无关。 教具、学具： 　　1.教具。课件、三角板、活动角等实物。 　　2.学具。学具袋(活动角、圆形纸、一根毛线、两根小棒、吸管) 教学过程 一、 创设情境，引入新课 谈话：小朋友们，今天老师给你们带来了一些图形朋友，让我们一起去看看，它们都是谁？在这些平面图形里还藏着一个新朋友，你们想不想认识这个新朋友？让我们看看这个新朋友？（课件演示） 师：有谁认识它？（角）这就是我们今天所要认识的新的平面图形-------角。（板书：认识角） 二、体验角的特征 1、指一指 谈话：说起角，三角尺、剪刀、钟表，它们身上都有角，老师在三角尺上找到了一个角，师指导指角的方法，你能把剪刀、钟表上的角找出来吗？ 三幅图逐个找出，并能正确指出角。 2、认一认 谈话：那我们数学中的角到底是什么样的呢？老师把这些角给请下来。看，这就是数学中的角。请小朋友们也拿出你的三角尺，找出三角尺上的一个角。 通过触摸感知并认识角的顶点和边。 指名学生指出另外两个角的顶点和边。 观察这三个角，你发现它们都有什么？（课件闪烁） 小结：都有一个顶点和两条边。（课件展示） 3、画一画 谈话：为了更好的认识角，除了知道它的样子，还要会把它画出来，（师演示画角）好，你们想不想自己动手画一画？请你在练习纸上画一个角来， 生在纸上练习画角。欣赏学生作品 4、练一练 （1）想想做做1 谈话：听说小朋友认识了角，还会画角了，课堂上来了一些小客人，都争着说自己是角呢？小朋友们来判断一下，哪些是角，哪些不是角？ 　 　 １　 　 　 　２　 　 　 　 　 ３　 　 　 　 　 ４ 学生独立完成。 指名学生回答，并说说为什么？ （2）想想做做2 谈话：“角娃娃”可有趣了，它常常和小伙伴们捉迷藏呢！下面的图形中也有角，你能找出来吗？数一数，分别有几个？ （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 师：三角形有3个角，五边形有5个角，猜一猜，六边形有几个角，七边形呢？师：你发现了什么？ 5、找一找 谈话：其实，我们教室里也有很多这样的角，你能找到角吗？ 学生找角，集体反馈。 老师在生活中也找到了好多角，请小朋友们来欣赏。（播放课件） 三、比较角的大小 1、比较钟面上角的大小 谈话：小朋友们，老师还会创造角呢，请看，老师在钟面上用时针和分针造了几个角，睁大眼睛看老师是怎么造角的？这是老师造的第一个角，（然后造出三个角，课件出示），仔细观察这三个角，你发现了什么？ 指名学生回答。总结：角有大有小。 2、操作验证1，体验角的大小与两边叉开的大小有关 谈话：老师这儿还有一个特别好玩的角，你们玩想吗？请你们拿出活动角，一边玩一边思考：怎样把角变大？怎样把角变小？ 下面我们就来造角，请拿着活动角拿到桌肚下面。 学生创造比老师的角大和小的角。 请同桌之间造大小角互相比一比，玩一玩。 师：角的大小和什么有关？ 学生小结：角的大小与两条边张开的大小有关，张开越大，角就越大，张开越小，角就越小 3、体验扇子与剪刀的开与合 谈话：其实，在生活中我们也经常会看到这样的“活动角”。你知道吗？ 老师演示：折扇、剪刀的合拢、张开。 4、操作验证2，体验角的大小与边的长短无关 谈话：一天，角王国里的红蓝角发生了争吵，它们都说自己大，吵得不可开交，聪明的小朋友们，你们来猜一猜谁大？ 课件演示红蓝角大小的比较。 谈话：真的是蓝角大，红角不高兴了,小朋友们，你们能不能给红角出个主意，把红角变得比蓝角大呀？ 学生：把红角的一条边张开得比蓝角大 学生：把红角的两边延长。 课件演示 学生小结：角的大小与两条边的长短无关。 四、智慧宫 把一张长方形的纸，折去一个角，还有几个角？ 动手折一折。全班交流 五、创造角，课后延伸 谈话：今天，我们认识了图形王国中的一位新朋友——角，谁来说说你认识的角是什么样的？指名学生说一说，那我们能不能用今天所学的知识创造一个角呢，老师给每个小组发了一些材料：小组合作用这些材料创造角。