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1.1.2弧度制
教学目标:
理解弧度的意义;了解角的集合与实数集R之间的可建立起一一对应的关系;熟记特殊角的弧度数.并能正确地进行弧度与角度之间的换算,能推导弧度制下的弧长公式及扇形的面积公式,并能运用公式解决一些实际问题
教学重点:
弧度的概念.弧长公式及扇形的面积公式的推导与证明.
教学难点:
“角度制”与“弧度制”的区别与联系.
教学过程:
一、创设情景,揭示课题
在初中几何里,我们学习过角的度量,1°的角是怎样定义的呢?(周角的为1°的角)
这种用度作为单位来度量角的单位制叫做角度制,但在数学和其他科学中我们还经常用到另一种度量角的单位制——弧度制。下面我们就来学习弧度制的有关概念.(板书课题)弧度制的单位是rad,读作弧度.
二、研探新知
长度等于半径的圆弧所对的圆心角称为1弧度的角,记作1 。用弧度作为角的单位来度量角的单位制称为弧度制(radian measure)。
正角的弧度数是正数,负角的弧度数是负数,零角的弧度数为0。若圆的半径为,圆心角所对的圆弧长为,则其弧度数就是;若半径为,圆心角所对的圆的弧长为,则其弧度数就是,故有
度
【探究】:如图,半径为的圆的圆心与原点重合,角的终边与轴的正半轴重合,交圆于点,终边与圆交于点.请完成表格.
弧的长 旋转的方向 的弧度数 的度数 逆时针方向 逆时针方向 【注意】:
(1)用弧度表示角的大小时,只要不引起误解,可以省略单位。例如1 ,2 ,,可以分别写成1,2,,sin(表示( 角的正弦;
(2)一些特殊角的度数与弧度数的对应值应该记住:
角度 0° 30° 45° 60° 90° 120° 135° 150° 180° 弧度 0 π/6 π/4 π/3 π/2 2π/3 3π/4 5π/6 π 角度 210° 225° 240° 270° 300° 315° 330° 360° 弧度 7π/6 5π/4 4π/3 3π/2 5π/3 7π/4 11π/6 2π (3)应确立如下的概念:角的概念推广以后,在弧度制下,角的集合与实数集之间建立了一一对应关系:即每一个角都有唯一的一个实数(即这个角的弧度数)与它对应;反过来,每一个实数也都有唯一的一个角(即弧度数等于这个实数的角)与它对应.
任意角的集合 实数集R
弧长公式:
由公式: (比公式简单)
弧长等于弧所对的圆心角(的弧度数)的绝对值与半径的积
扇形面积公式: 其中是扇形弧长,是圆的半径。
(.这比扇形面积公式 要简单)
说明:①弧度制下的公式要显得简洁的多了;②以上公式中的必须为弧度单位.
三、质疑答辩,排难解惑,发展思维
例1(教材例1)把下列各角从弧度化为度:(1) (2)
解:(1) (2)
【举一反三】
1.将化为角度制是_____,5是第____象限角。
2.若为第四象限角,则为第____象限角
3.有以下四组角:①;②;③;④,,其中终边相同的是( ) .①和② .①、②和③ .①、②和④ .①、②、③和④
例2(教材例1)把下列各角从度化为弧度:(1);(2)
【举一反三】
1.将化为弧度制是____
2.比较大小:3_____, _____
3.集合,,则( )
. . . .
【触类旁通】
1. 在同一直角坐标系中用阴影画出集合:,
,并写出和
2.已知集合,,试求
例3 (教材例3)已知扇形的周长为8,圆心角为2,求该扇形的面积。
解:设扇形的半径为,弧长为,则有,解得,故扇形的面积为
【举一反三】
1.地球的赤道半径为6370千米,则赤道上1度的圆心角所对的弧长是_____,1弧度的圆心角所对的弧长是_____
2.若1弧度的圆心角所对的弧长为2,则此圆心角所夹的扇形的面积等于_____
3.一个半径为的扇形,若它的周长等于弧所在的半圆的长,那么扇形的圆心角是多少弧度?扇形的面积是多少?
例4 已知一扇形的周长为c(c>0),当扇形的弧长为何值时,它有最大面积?并求出面积的最大值.
【举一反三】
现有一根长为的铁丝,学生甲用它围成一个面积最大的矩形,学生乙用它围成一个面积最大的扇形,则两人围成的图形中,哪个面积较大?试说明理由。
四、巩固深化,反馈矫正
1.把45°化成弧度。解:45°=×45rad=rad.
rad化成度。解:rad=.
3.将下列各角化成2k+(k的形式。(1); (2)
4.写出阴影部分的角的集合:
5.圆的半径变为原来的
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