【新步步高】2015-2016学年高一物理教科版必修1：第三章2学生实验：探究加速度与力、质量的关系探索.ppt

第 三 章 牛顿运动定律 目标定位 1.学会用控制变量法研究物理规律. 2.会测量加速度、力和质量，能作出物体运动的a－F、 a－ 图像. 3.通过实验探究加速度与力、质量的定量关系. 学案2　学生实验：探究加速度与力、质量的关系 知识探究 自我检测 一、实验器材 知识探究 小车、砝码、小盘、细线、一端附有定滑轮的长木板、垫木、打点计时器、交流电源、纸带、刻度尺、天平. 二、实验原理 实验的基本思想——控制变量法 1.保持研究对象即小车的 不变，改变盘内砝码的质量，即改变 ，测出小车的对应加速度，验证加速度是否正比于作用力. 2.保持小盘中砝码的质量不变，即保持 不变，改变研究对象的 ，测出对应不同质量的加速度，验证加速度是否反比于质量. 质量 作用力 作用力 质量 三、实验方案的设计 1.如何使物体在力的作用下做匀加速直线运动 用质量为m的重物通过定滑轮牵引被研究的物体(质量为M的滑块或小车)，使它做匀加速直线运动.(装置如图1 所示). 图1 2.三个物理量的测量方法 (1)小车质量的测量 利用 测出，在小车上 砝码可改变小车的质量. (2)拉力的测量 ①当小盘和盘中砝码的总质量 小车的质量时，可以认为小盘和盘中砝码的重力近似等于对小车的拉力，即F≈mg. 天平 增减 远小于 ②将无线传输力传感器固定在小车上，将所测数据传输给计算机，直接在计算机上读出拉力F的大小. (3)加速度的测量 ①在小车上连接纸带，利用打点计时器在纸带上记录小车的运动情况.通过研究纸带上的点迹，求出加速度的大小. ②将位移传感器的发射器装在运动的小车上，将接收器装在小车运动轨道的末端，并通过数据采集器输入计算机，就可描绘出小车的速度图像并测量出其加速度的大小. 3.实验数据的处理方法——图像法、“化曲为直”法 (1)研究加速度a和力F的关系 以加速度a为纵坐标，以力F为横坐标，根据测量数据描点，然后作出图像，如图2所示，若图像是一条 ，就能说明a与F成正比. 图2 通过原点的直线 正比 正比 反比 图3 1.用天平测出小车和小盘的质量M和M′，并把数值记录下来. 2.按图4所示的装置把实验器材安装好，只是不把悬挂小盘的细线系在小车上，即不给小车施加牵引力. 图4 四、实验步骤 3.平衡摩擦力：在长木板不带定滑轮的一端下面垫一木块，反复移动木块位置，直到轻推小车使其在斜面上运动时可保持匀速直线运动，这时车拖着纸带运动时所受的摩擦力恰与车所受到的重力在斜面方向上的分力平衡. 4.把细线系在小车上并绕过定滑轮悬挂小盘，先接通电源，再放开小车，取下纸带，在打上点的纸带上标上纸带号码. 5.保持小车的质量不变，在小盘内放入质量为m′的砝码，重复步骤4；在小盘内分别放入质量为m″、m、…的砝码再重复步骤4，注意m′、m″、m、…的数值都要记录在纸带上(或表格内). 6.在每条纸带上选取一段比较理想的部分，算出每条纸带对应的加速度的值并记录在表格(如下)的相应位置. 次数 1 2 3 4 5 6 小车加速度a/(m·s－2) ? ? ? ? ? ? 砝码和小盘的质量m/kg ? ? ? ? ? ? 拉力F/N ? ? ? ? ? ? 7.用纵坐标表示加速度，横坐标表示作用力，根据实验结果画出小车运动的a－F图像，从而得出a－F的关系. 1.实验中应先接通电源后释放小车. 2.在平衡摩擦力时，不要悬挂小盘，但小车应连着纸带且接通电源.用手轻轻地给小车一个初速度，如果在纸带上打出的点的间隔均匀，表明小车受到的阻力跟它受到的重力沿斜面向下的分力平衡. 3.改变盘中砝码的质量过程中，要始终保证小盘(包括盘中砝码)的质量远小于小车的质量. 五、注意事项 4.作图时应使所作的直线通过尽可能多的点，不在直线上的点也要尽可能的分布在直线的两侧，但若遇到个别偏离较远的点可舍去. 典例精析 例　某实验小组利用图5所示的装置探究加速度与力、质量的关系. 图5 (1)下列做法正确的是 (填字母代号). A.调节滑轮的高度，使牵引木块的细绳与长木板保持平行 B.在调节木板倾斜度平衡木块受到的滑动摩擦力时，将装有砝码的砝码桶通过定滑轮拴在木块上 C.实验时，先放开木块再接通打点计时器的电源 D.通过增减木块上的砝码改变质量时，不需要重新调节长木板倾斜度 解析　实验中细绳要与长木板保持平行，A项正确； 平衡摩擦力时不能将装有砝码的砝码桶通过细绳绕过滑轮拴在木块上，这样无法平衡摩擦力，B项错误； 实验时应先接通打点计时器的电源再放开木块，C项错误； 平衡摩擦力后，改变木块上的砝码的质量时不再需要重新平衡摩擦力，D项正确. 答案　AD (2)当木块(及木块中砝码)的质量M与桶(包括桶中砝码)的质量m的大小关系满足