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Unit 4 My family教材分析 一、教学内容 1、本单元教材以“My f”为主题，让学生学会向别人介绍自己。 2、、句型：学用.来介绍。5、grandfather, grandmother 两个单词。考虑到现在独生子女较多，学生分不清brother, sister和cousin的区别，建议增加cousin。 2、在介绍家庭成员时，建议拓展学生比较熟悉的句子I love my …以及用happy, big, small等形容词描述自己的家庭。一方面为了让学生体验家庭的温馨之情，另外也是使学生的语言表达更丰富、更完整。 3、日常用语拓展Good night.，引导学生正确区分两者的用法。 三、单元目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 知 识 技 能 1、句型：This is … He’s/ She’s my … 2、日常用语：Good evening. 3、字母：Ll, Mm, Nn 1、能听懂日常用语Good evening.并作出相应的回答。 2、能正确用This is … He’s/ She’s my …来介绍。…的发音。 3、在介绍照片中的自己时，学生受思维定势的影响，可能会出现This is my me. 这样的错误。教学This is me.时要注意消除这种定势影响。 4、Mm, Nn的发音及笔顺。 五、课时建议 第一课时：Story time 第二课时：Fun time 第三课时：Cartoon time ＆ Song time 第四课时：Letter time 第五课时：Checkout time ＆ Ticking time （复习评价） 第六课时：配套练习册（检测反馈） 六、板块解读及活动设计 第一课时：Story time 板块解读：整体感知理解故事内容，初步会用This is my…的句型介绍家庭成员。 活动设计： 1、适度铺垫：出示许多照片，从谈论朋友话题过渡切入主题family。教师拿出自己的全家照，稍作介绍This is my …. 感知家庭成员名称。过渡语：Here’s a story. It’s about Mike’s family. 2、整体呈现： a. Listen and answer: How many people are there in Mike’s family? b. Read and circle: Who are they? 校对答案，学习词汇。 3、深入理解： a. Read and match: 仔细阅读故事，将人物图片与相应的句子配对。让学生充分搞清家庭成员之间的关系。 b. Let’s read：指导语音、语调。 4、尝试运用： a. Let’s act：关注表情、动作。 b. Let’s share: 互相介绍自己的家庭照，分享家庭的温馨。 c. 情感教育: 进一步适度拓展，引导学生用儿歌表达自己的情感。 This is my father. This is my mother. This is my family． Happy, happy family, This is my sister. This is my brother. This is my family． Big, big family. 第二课时：Fun time …句型。 活动设计： 复习导入： a. 问候复习日常用语。 b. 让学生扮演Mike介绍家庭成员，复习故事板块内容。 2、呈现新知:? a. 课件出现教师现在的家庭照，让学生观察、猜测。… Guessing game: 老师说，学生猜测。如He is my fathers father. Who is he﹖She is my mothers motherho is she?学习新词grandpa, grandma以及grandfather, grandmother。操练句子This is my … I love my … 边教学边板书，将家庭成员类词汇有序排列在黑板上。 b. 课件出现过去的快乐家庭一个小孩照片，教师问答并介绍小时候的自己。老师用幻灯片逐张展示学生幼儿时的照片，让学生猜测小时候的自己。 学生用他们的家庭照，小组讨论并介绍自己的家庭。This is my ... This is my …. This is my family． Happy, happy family, This is my ... This is my ... This is my family． Big, big family. 拓展： a. 小结家庭成员内单词，引导学生发现构词规则。 b. 课件出现教师情感教育I love you. 小诗结束本节课： This is my … … This