八上3《老山界》课案.docVIP

课题：八年级上册第三课《老山界》设计人： 储小丹 卢坤霞 所在单位：海安县新生初中 课案（教师用） 第三课 老山界 （新授课） 【理论支持】 课堂活动是师生人生中一段重要的经历，只有生命活力在课堂中得到有效发展，才能有助于新人的培养和教师的成长，这对高效课堂的推行实施无疑是最好的理论支撑。以皮亚杰·维果斯基的建构主义学习理论为指导，力争做到以学生为中心，强调合作学习，注重培养学生对知识的主动探索、主动发现和主动创造的能力。根据这篇课文特定的历史背景，在课前利用多媒体进行充分的情境创设，激荡起学生的感情；引导学生挖掘文章内在的思想性，体会文中所寓含的思想高度、深度和广度，把思想精华牢牢抓住，揭示阐发，启发学生深思并联系、扩展，增添感情浓度和知识趣味性。灵活地创造教学情境，用生动的语言、动人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染学生，在这过程中变换提问的角度，引导学生咀嚼品味语句、交流讨论问题，从中训练学生读写听说的能力。鼓励学生自己去发现教材中优美的语言、鲜活的红军战士形象、新颖的写作手法（如以动写静）、深邃的思想境界（以苦为乐、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奋发的人生哲理，既而引导学生发现生活的美，鼓励学生用自己的行动去创造美！利用好适当时机，拓展有关的内容，在知识传授过程中打开学生的思路，放开学生的手脚，“欢迎质疑”、“欢迎发表与教材的不同见解”、“欢迎发表与老师不同的见解”，鼓励其独立思考、畅所欲言，这样有利于学生学习主动性和积极性的充分发挥。 【教学目标】 1．了解课文按时间顺序和地点转移安排材料的特点。 2．学习本文用生动的描述表达中心的写作手法。 3．学习红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。 【教学重难点】 1. 学习用生动的描述表达中心的写作手法。 2. 学习红军的坚强意志和革命乐观主义精神。 【课时安排】 二课时 【教学设计】 课前延伸 1.阅读课文，初步感知本文内容。 2.学生自主学习，完成老师布置的预习题。 3.查找收集关于老山界的资料，做好简单的整理工作。 课内探究 第一课时 一、学 1. 导入新课。 （1）创设情境，引出本课学习。 （2）展示老山界图片。 2．检查预习。 （1）学习小组互批预习题，重点板演易错词，共同纠偏解疑。 （2）各学习小组向全班介绍老山界，汇报自主学习课文的初步感受。 3. 自主阅读。 （1）明确本节课的学习任务： ①红军战士在翻越老山界时遇到了哪些困难？战士们是如何面对的？ ②找出文中生动描写的部分，说说描写对红军战士的精神有何作用？ ③标出自主阅读中的疑难问题。 （2）圈点批注： ①结合具体的学习任务，用规定符号进行圈点批注。 ②学生自由选读课文，揣摩战士们面对困难时的态度及体现出的精神。 （教师在学生个体阅读时巡视提醒批注要点） 4．小组合作 在充分自学的基础上，六人一小组，交流学习成果，进行合作学习。 第二课时 二、导 1.班内探究。 （1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。 （2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。 【事实证明，没有关注学生成长的活动是无效的活动。初中阶段的阅读目标也要求学生“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。 此环节属于“多重对话”，通过组内同学间的合作和探讨，使学生对自学思考题的解答思路形成基本一致的认识，在表达和倾听中学会反省自己的观点。教师随机参与对话讨论，对学生认识上的明显偏差，给予必要的评说与指导。】 2．精讲点拨。 a.对自学思考题①的讲解点拨： 点拨方法：翻越老山界的过程中战士们遇到了很多的困难，有直接表现困难的，也有间接表现的，需要我们有一双慧眼，其次需要我们有概括的能力，因为遇到的困难太多，所以我们必须将这些困难进行分类总结。吃饭难，走路难、睡觉难，这三种难处能够概括出来，但是在处境难这一点可能需要老师进行点拨。 参考答案： 走路难：“向上看……就在脚底下。”“果然陡极了……只有一尺多宽。”山路险峻、悬崖峭壁。 态度：“都想努一把力，好快些翻过山去。” 睡觉难：“路只有一尺来宽……不就骨碌下去了吗”“寒气逼人……浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来还是睡不着。” 态度：“横着心躺下去。” 吃饭难：“昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱。肚子很饿，力气不够。” 态度：“鼓着勇气前进。” 处境难：“伤员病员都下了担架，旁边需要有人搀扶着”“机关枪声很密” 态度：“慰问和帮助伤员病员”，讥笑敌人飞机的无能。 面对这些困难，红军战士用高昂的斗志、坚强的意志、乐观的精神，让人深深地感到这确实是一支无高不可攀的英雄部队。 b.对第②题即