初二信息技术第二章《循环结构》教学设计.docVIP

初二信息技术第二章教案 《循环结构》教学设计 通州区文山初级中学????陈建华 一、学习者分析 ??????学生通过以上章节的学习，分化现象比较严重，有的学生对程序设计有浓厚的兴趣，而有的学生却有畏难情绪，而本节是整章的重点难点。为此，学习难度最大，必须消除学生的畏难情绪，循序渐进地学习。 二、教材内容分析 1、本节的主要内容及在本章中的地位 本节是本章的重点，难点，如果学生能够理解循环语句的含义，其他语句就很好理解了。 2、教学重点、难点：? 重点：循环语句的格式和应用。 难点：循环语句的执行过程。 3、课时安排：二课时 三、教学目标 1.知识与技能 （1）了解循环语句的作用，理解画同心圆的程序。 （2）掌握for/next语句的格式和执行过程。 （3）了解for/next循环语句的一些注意事项。 （4）初步理解程序的循环结构。 （5）掌握do循环语句的格式和执行过程。（选学） 2.过程与方法 ??通过分析画同心圆的程序，逐步掌握for/next循环语句的执行方式和应用以及书写格式、应用。体验计算机利用循环结构程序解决问题的方法。 3.情感态度价值观 ?通过教师的情景设置以及学生对程序的体验修改，克服学习过程中学生的畏难情绪，让学生在不断的探究和思考中培养学生的探索精神。 四、教学理念和方法 ?????本节采用任务驱动法，通过教师的情景设置，不断提高学习梯度，使学生在不知不觉中掌握知识。 五、教学过程设计 1、教学内容的组织与呈现方式 以顺序程序完成画同心圆和用循环语句画同心圆进行比较为引入，然后通过不断修改程序的初始值、终值、步长来体会循环语句的格式和应用。 2、教学过程 教学环节 教师教学 学生活动 设计意图 课堂引入 ? 教师借助简单的画圆程序引入。提出问题一： 如何程序语句画一个圆心在点（2500，2500）半径为100cm的圆？ Private?Sub?Form_Click() r?=?100 Circle?(2500,?2500),?r，RGB(255,60,60) End?Sub 提出问题二： 如何画圆心在点（2500，2500）半径为200cm的圆？ ? 思考修改程序（任务一） 引起学生思考修改程序。 提出问题三： 如何画圆心在点（2500，2500）半径从100～1000的10个同心圆 笨办法： Private?Sub?Form_Click() r?=?100 Circle?(2500,?2500),?r r?=?200 Circle?(2500,?2500),?r r?=?300 Circle?(2500,?2500),?r ……. ……. r?=?1000 Circle?(2500,?2500),?r End?Sub 新办法： Private?Sub?Form_Click() For?i=100?to?1000?step?100 ?r?=?I Circle?(2500,2500),r Next?I End?sub 学生修改程（任务二）。 引起学生进一步思考。 ? 新课讲授 教师对循环语句的进一步解释循环语句并动画显示循环过程。引导学生分析程序。 ? 阅读程序段，指出循环变量、循环体、共循环了几次，并写出结果： S=0 For?i=10?to?4?step?-3 ?s?=s+i Next?I Print?“s=“;?s ? 知识渗透 ? 学生练习修改程序 组织学生分组试运行程序并提问： 循环变量，步长的设置有什么限制？ 分组体验画出20个同心圆不同步长但达到同一效果的程序。（任务三） ? 加深对新知识的理解 课间小结 教师归纳： 程序的运行结果是一样的。说明：步长可以是整数也可以是小数，可以是正数也可以是负数。 问题：如果步长为零，结果如何？ 学生回答：如果步长为零，程序会陷入死循环。 知识形成 ? 学习提高 情景设置，分层提高： 修改程序：画二十半径相同，y轴固定为1500，半径为1000的圆 Private?Sub?Form_Click() For?X?=?100?To?1000?Step?50 ?r?=?1000 Circle?(1000?+?X,?1500),?r ?Next?X End?sub ? 学生修改程序（提高任务四） 知识扩展 知识熟练 教师演示例题，使学生对知识的应用更熟练。 1、演示例题： 求1＋2＋3＋4……＋100的值? 2、提出问题：如何修改程序，求下列式子的值？ 1+3+5+……99=？ 学生上机练习（任务五、六）： 1、1+3+5+……99=？ ? 2、补充并调试程序P51,3,4 ? 知识熟练提高 新课讲授 解释Do?While/?Loop意义：当〈条件〉成立，执行循环体，否则退出循环，执行loop下一个语句。 学生观察并思考 知识形成 学生熟练 教师通过引导学生读程序，