22《滴水穿石的启示》教学设计.docVIP

江苏省启东实验小学 五 年级 语文 学科备课专用纸 第 七 单元 课题 滴水穿石的启示 第 1 教时 总第 个教案 教学 目标 1.抓关键词，感悟目标专一、持之以恒的精神。 2.朗读课文，读出简约文字所包含的丰富画面。 3.仿照课文，学习由物及人、正反举例的写法。 教学 重点 感悟滴水穿石给予我们的启示，学习说理文的一般写法。 教学 难点 品悟“滴水穿石”精神的内涵。 教学 准备 先学提纲、PPT 【先学提纲】 一、课后习题我能做 1.完成课后习题3 读读句子，体会问号的不同用法。在文中，你还能找出这两种不同类型的句子吗？分别用“ ”和“ ” 画下来。 2.给下列句子换种说法，意思不变。 如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？ (1) (2) 二、品读感悟我能行 课文第三自然段中，作者列举了三位名人的事例，试着分别用一句话概括三个事例的主要内容。 1.第一个事例： ； 2.第二个事例： ； 3.第三个事例： 。 三、课外拓展我先行 1.查一查：搜集李时珍、爱迪生和齐白石的相关资料，读一读。 （提供阅读“小贴士”。） 2.想一想：“雨水滴不穿石头”的现象，让你联想起了哪些事例？ 四、学会表达我能写 请你仿照第三自然段的写法，用简洁的语言另外介绍一位具有滴水穿石精神的名人事例。 学情 分析 1.学生对滴水穿石的自然奇观已经有了初步的感知，在预习中对具有滴水穿石精神的人物也有一定的认识，有效地激发了深入阅读的兴趣。 2.说理不轻文，才能让课堂充满语文味。本堂课的关键是引领学生深入品读语言文字，将简约的文字读成丰富的画画，这种深层阅读的感悟能力需要在课堂上加以提高。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、复习导入 1.聆听水滴，默写词语。 上一堂课，我们跟随作者，去安徽广德的太极洞内观赏了一大自然奇观，那就是——（滴水穿石）。你听！（播放水滴声） 看着这画面，听着这声音，你想到了文中的哪些四字词语？请你在默写本上写下来。 2.集体校对，纠正错误。 【设计意图：用水滴声勾起学生对自然奇观的记忆，联想与“滴水穿石”意思相近的词语，巧妙渗透课文所要传递的一种精神。】 二、品读感悟 过渡：刚才，我们通过默写回顾了作者为我们描述的自然现象。(板书：描述现象)今天这一堂课，我们继续学习课文，深入感悟滴水穿石给予我们的启示。 （一）引出观点，感知启示 1.为什么能形成滴水穿石这一奇观呢？最根本的原因是——（目标专一 持之以恒）所以能把石块滴穿。 2.作者由此引出观点（板书：提出观点）出示： （1）像水滴那样，到底像水滴哪样呢？把“那样”换成文中的一个词语，你会说吗？ （2）让学生变换句子说话，并比较两种句式的表达效果。 （3）指导读好反问句。 【设计意图：以读为主，读中感悟。在解读滴水穿石这一现象产生的原因中培养语感，感受水滴的力量和目标专一，持之以恒的精神，为下文解读名人的事例作铺垫。】 （二）学习事例，感悟精神 过渡：是呀，这小小的水滴，滴穿的是石头，滴出的是精神！其实在我们人类社会里也有许多像小水滴一样的人。 第一版块：整体感知，归纳事例。 1.快速浏览课文第三自然段，看看文中介绍了哪些名人的事例？ （设计意图：练习抓住要点，简要地归纳内容。） 2.小结：对啊，因为他们都像小水滴那样目标专一，持之以恒，所以他们都实现了自己的理想。 第二版块：走近人物，读出画面。 出示学习目标一： ●品读事例，渗透学法。 ★事例一 1.提示任务：从哪些地方能够感受到李时珍像水滴那样目标专一、持之以恒的？动手圈画关键词语，简