镇江市教育科学规划课题申报.docVIP

项目类别： 编号：___________ 课题类别： ? ? 镇江市教育科学规划课题 申报、评审书 课题名称: “在课外阅读中提高学生语言积累能力的研究” 课题主持人： 陶 筱 青 陈 庆 丽 所在单位： 江苏大学附属学校 申报日期： 2008年5 月 ? 镇江市教育科学研究所 ?? 一、?? 课题研究人员基本信息 主持人姓名 陶筱青 性别 女 民族 汉族 出生年月 1968．10 陈庆丽 1977．12 行政职务 副校长 专业技术 职务 中级职称 研究专长 小学教育 教师 最后学历 本科在读 最后学位 课题完成 情况 完成省少儿研究课题获一等奖。 本科 工作单位 江苏大学附属学校 联系电话E-mail Chenqingli---@163.com 通讯地址 江苏大学附属学校 邮政编码 212013 课　题 姓 名 专业技术职务 工作单位 研究专长 在课题组中的分工 主 要 成 员 ︵ 不 含 主 持 人 ︶ 周国强 中级 江大附校 语文教学 课题实施 陈晓敏 中级 江大附校 语文教学 课题实施 卢玉华 初级 江大附校 语文教学 课题实施 二、课题研究论证报告 1、课题提出的背景与所要解决的主要问题 （1）课题提出的背景 a、《新课程标准》的精神强调语言积累。 重视语言积累是小学语文《课程标准》的一个重要精神。课程标准在基本理念部分就强调丰富语言的积累，在总目标中要求“有较丰富的积累”，在各阶段中再对此加以具体化。例如在第一阶段的“阶段目标”中提到“在阅读中积累词语”。在第二阶段的“阶段目标”中提到“积累课文中优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。在第三学段的“阶段目标”中提到“联系上下文和自己的积累，推想课文有关词句的意思，体会其表达效果”。语言是语文学习的主要对象，因此，语言积累是语文学习的最基本的任务。重视语言积累，既抓住了小学语文教学的实质，也寻找到了一个提高学生语文素质的突破口。 b、学生的表达现状呼唤语言积累的有效指导。 语文能力，最简单的就是表现在交往过程中听说读写的能力。无论是口头的说，还是笔头的写，无非是调动大脑中储存的语言信息，按一定的规律组织而成的。可是，当今小学生的语言表达现状不容乐观。面对喜讯，他们只会举臂三呼“耶”。写出的作文要么拖沓冗长、辞不达意，要么干巴无味，满纸白话，甚至连日记这样最富个性的体裁也写得如同类似的报告。 c、课内阅读需要大量的课外阅读来补充 语文教材每册只收录了二十几篇课文，量较少。光靠读这些文章远远不够。教材仅仅是个例子。通过教材的引领，要能以一篇带动多篇，加大课外阅读的量，学生在更多的直接接触语言材料，在大量阅读中掌握运用语文的规律，从而有效地提高学生的语文素养。 在新课标的阶段目标中，提出第一学段要能诵读课外的儿歌、童谣。基于以上三点原因，我们确定进行“在课外阅读中提高学生语言积累能力的研究”。 （2）所要解决的主要问题 a、充分调动学生的阅读自主性，在课外阅读中找到乐趣，有效地提高学生阅读的速度，并在其中能动、主动、创造性地提高自身语言积累的综合能力。 b、通过开展多种多样的语文实践活动，使学生在活动中切实提高语言表达能力。 c、使学生人人有积累的意识，掌握语言积累的基本方法，养成热爱读书和不动笔墨不读书的习惯，有效提高学生的语言积累能力。 （3）国内外同一研究领域的现状与趋势分析 美国教育心理学家加涅认为：“学习的过程是逐渐积累的过程。”面对21世纪，国外语言积累特别突出以下基本理念： ⊙语言积累强调面向全体学生，追求高效率、高质量的实践效果，以适应时代发展和国际间的竞争。 ⊙文学熏陶与语言积累的实际应用并重。 ⊙在语言积累方式上注重在实践中积累和研究性的积累。 ⊙强调语言积累必须与不同领域的内容相结合。 ⊙引进先进技术加强语言积累学习。 时代在进步，事物在发展，对于国外研究的先进理念，我们应当借鉴，与时俱进、不断创新，最终形成自己的特色。 《语文课程标准》中明确指出，语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语文，丰富语言的积累 ……目前，国内有许多学校已经进行了语言积累方面的尝试和研究，都一致认为“积累是语言学习的基础，尝试是语言习得的关键”。他们主要是通过接触大量典范的语言现象（如广泛阅读、收看影视、观察生活等），让学生自己去悟出语言的规律和法则，从而内化成自己的语言。 2、课题的理论价值和实践价值 理论价值：“积累”有记住、累积的意思。但语言的积累，决不是语言的死记硬背。语言学习也是一种知识的学习。语言积累也是知识的积累。学习是知识意义的