长袜子皮皮阅读指导课.docVIP

活动内容：《》1、通过对《长袜子皮皮》一书的推荐，激发学生课外自觉阅读该书，并引发阅读同类作品的兴趣。 ????? 2、引导学生通过认识作者、观察封面等方法，走进文本，学会推荐好书的方法。 ????? 3、分享读书的感受。 ??一、谈话导入 1．同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，老师想了解一下，最近你们都在读哪些书？ 2．班内互相交流读书情况。 二、好书大家看 1．只要你是一位热爱进行课外阅读的同学，就总会有一本自己最喜爱的书。好的东西要与别人一起分享才有意义，你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗？请你向别人推介你喜爱的一本书。 2．小组交流。教师巡视，及时发现好书及好的发言做好记录，及时点出不太合适的书籍。 3．班内交流，激发求知欲望。 4．老师发现了两种情况：第一，你们的口才越来越棒了，这是因为得益于课外阅读，第二，你们手上都有一本很好的书。你愿意到讲台上来向别人推介一下么？（指生讲） 5．小结。他们刚才介绍得多好啊。如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了。但要注意，记得爱护别人的书籍啊！ 三、： ?1、激趣导入。 ?2、小结，引出作者，简介作者和她的经典作品。 ?、观察封面： 1、课件出示书籍封面，学生仔细观察。 2、学生汇报，师小结。 3、学生扮演主人公皮皮出场，介绍书中皮皮的形象，提示封二。 4、学生和“皮皮”打招呼，生生互动，提示封三。 、学生猜猜作者会写哪些有趣的事情？ 、指导阅读“目录”（课件出示），学生提出最想了解的情节篇章。 、赏读推荐： ?1、已阅读过此书的学生用自己喜欢的方式推荐书中一个片段。 ?2、复印相应片段给学生静心品味。 ?3、学生交流感受：读了这个片段，你想说些什么？师从语言文字、形象角度相机点拨。 ?、阅读期待： ?1、小结。 ?2、如果你愿意，还可以邀请你的父母和你一起共读这本有趣的书籍，并且在下节课和大家分享：（1）你最想和皮皮一起做哪件事？请将这件事复述下来。 （2）你觉得皮皮是个怎样的孩子？你喜欢和皮皮这样的孩子做朋友吗？ （3）和你的父母交流：您希望您的孩子像皮皮一样吗？我应该向皮皮学习什么？　 ??、总结推荐好书的方法。 ????? ? ????? 板书设计：??????? 不同寻常的小姑娘——长袜子皮皮 ????? ???? ????? ???????????????? 作者——提要——目录——片段—— 《》 2．交流阅读感受，感受皮皮与众不同的性格，促进深度阅读。 活动过程： 一、导入 孩子们，最近我们共读了一本很有意思的书，名叫——《长袜子皮皮》。今天，老师想和大家一起聊一聊这本书，聊一聊长袜子皮皮。 二、聊作者 让我们首先来聊一聊作者。这本书的作者是——阿斯特丽德。林格伦。 通过阅读这本书，你对作者林格伦有哪些了解。 1. 阿斯特丽德·林格伦——永远的童话外婆、“安徒生金质奖章 ”获得者、瑞典的民族英雄 2. 她著有《长袜子皮皮》、《狮心兄弟》、《小飞人卡尔松》、 《米欧，我的米欧》、《疯丫头马迪根》、《淘气包埃米尔》等87部儿童文学作品。 （在学生回答的过程中，指导学生阅读时除了关注书中的内容，也要关注书的封面、封底、序言、结语等内容，加深阅读。） 三、聊内容 （一）聊全书的主要内容。 （指导学生用抓住事情的起因、经过、结果的方法；选择目录的内容串联；根据地点的变化串联等方法归纳主要内容） 过渡：我们初步了解了作者，那么，谁能用简单的语言说说这本书的主要内容。 1．学生小声说 2．全班汇报 （二）聊书中的情节 当我们合上这本书的时候，书中的哪些情节给你留下了深刻的印象？ （通过评价，鼓励学生大胆说） 四、聊皮皮 是啊，这本书中有太多有意思的内容，深深地吸引了我们，所以这本书大家都爱不释手。当我们合上这本书的时候，你还记得皮皮的样子吗？谁来说一说。 （一）聊皮皮的样子。 1．皮皮的样子。 2．读描写皮皮的句子。 在我们的书本哪一页写了皮皮的样子呢？其实，我们书的封底，和封三也专门把皮皮的样子摘录下来。让我们一起读一读。 （二）聊聊是个怎样的孩子 透过皮皮的外貌描写、透过发生在皮皮身上的一系列事情，你觉得皮皮是一个怎样的孩子？为什么？你能用“我认为皮皮是个......的孩子，因为...... ”的句式说一说吗？ （指导孩子说出原因，能用几个事例证明自己的观点更好！） 1．小组里互相说一说。（提示学生：在说的时候，一定不能人云亦云，要说出自己独特想法。） 2．全班汇报 （阅读本无对错，教师不做太多的评判，只需要鼓励学生大胆表达个人的意见，激发同学们相互补充。） 小结：虽然皮皮喜欢撒谎，长得不漂亮，穿着打扮很怪，但是她与众不同的性格，独特的处事方式，却深得每一个人的喜欢，相信孩子们都希望，皮皮来到我们身边。对吧？ 五、拓展延伸。 过渡：