八上11《背影》课案.docVIP

课题：八年级上册第十一课《背影》 设计人： 朱小波 所在单位：海安县雅周初中 课案（教师用） 第十一课《背影》 （新授课） 【理论支持】 导入语设计意在紧扣学生生活实际，以激发兴趣，引起思考为目的。出示网络中收集到的信息，为学生创设讨论情境。播放配上背影画面的朗读，将学生的听觉、思维结合起来，让学生在课文朗读时，潜意识沉浸到亲情的氛围里。力争做到以学生为中心，学生对知识主动探索、主动发现和对所学知识情感在原有生活经验基础上的意义生成。学生的思维处于高度活跃的状态。教师成为学生情感的拨动者，知识建构的促成者。 【教学目标】 知识目标： 1．通过朗读本文语言，正确看待父爱的细节。 2．学习作者抓住特定环境下人物形象特征进行描写的手法。 3．认识“我”的情感的变化过程， 情感目标： 1．激发学生审美情趣，体会浓浓的父子深情。 2．激发自主意识，写出父母之爱让你珍惜感动的一个细节。 【教学重难点】 1．体会浓浓的父子深情。 2．通过认识“我”的情感的变化过程，学会讴歌至爱亲情。 3．了解文中采取“截取法”的手法表现人物的方法。 【课时安排】 两课时 【教学设计】 第一课时 课前延伸 1．阅读课文，初步体会作者表达的情感。 2．学生自主学习完成老师布置的预习题。 课内探究 一、学 1．检查预习 （1）老师批预习题，纠偏解疑。 （2）上课检测学习课文的初步感受。 2．导入新课。 （1）创设情境，引出背影。 春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周五回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这些不经意的细节，常常会引发我们内心的感动。朱自清的父亲曾经留下的一个背影，竟那样的令他难以忘怀，他把这段经历写成了一篇令人感动的文章——《背影》，最近我发现，有作曲家又把它写成了一首如泣如诉的歌曲，今天我们先来倾听这首歌曲。 （2）放《背影》歌曲（伴动画）。（歌词：火车就要开了，我就要走了，离别就要来了，话怎么说呢？眼看天气秋了，叶子在哭了，转身是背影了，你就进了往事了，我知道这以后，以后的以后可能再见不到妳了，只是那时候，极不愿意承认这念头，于是你转身后转身了以后，那背影在这么多年以后还能够鲜活的在我的眶眶中微微颤抖微微颤抖?。）来感悟一下文中的情感。 3． 圈点批注。 明确本节课的学习任务： ①找出文中有关于父亲的感人的细节，说说作者为什么描写这些细节？ ②我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？（学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定） ③体会作者的跌宕的情感。 二、导 1．全班交流。 （1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。 （2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。 2．精讲点拨。 A．对学生自主思考题①的点拨： （1）找出文中感人的细节，说说作者为什么描写这些细节？ 【点拨方法】 好的细节描写能把人物或事物最本质的性状鲜明而又逼真的呈现在读者面前，从而增强作品的真实感和艺术感染力。细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的主题。 【参考答案】 祖母去世、父亲失业、典卖借钱、浦口车站送别、望父买橘、读信 这些细节刻下了父亲饱经忧伤，半生潦倒的印记，表现出父亲对儿子的真挚的爱，是依依惜别时父亲留给儿子的最后印象，文章抓住人物形象在特定环境下的特征去着意描写，集中地表现了父亲对儿子的感情。 B．对重点、难点的讲解点拨。 大家是否有这种体会：同样是通过极平凡的小事来写人，我们往往写得十分乏味，而《背影》却写得深切感人。这是为什么呢？现告诉大家一个秘诀：写散文有一条重要原则，就是要善于选择表现角度。本文表现角度的选择上有什么特点呢？请同学们分组讨论，然后举手发表自己的看法。 【点拨方法】 在记叙文中，截取事物的最精彩、最动人、最能反映本质的闪光的瞬间而加以表现的选材方法，称之为截取法。朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱！”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子