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细节成就美文 第一、二学时 记叙作文习作指导（一） 学习目标 写好细节，突显人物形象，增强文章感染力 学习过程 一．学生习作选读 1、阅读 片段（一）（马增辉） 我让母亲坐在凳子上，小心翼翼地脱掉她的袜子，将两只脚放入水中。映入眼帘的一双脚，皱纹横生，青筋密布，瘦得只剩下皮包骨头，脚后跟处，厚厚的老茧使双脚更似一位七八十的老太太的脚，谁也不会料到这双脚的主人还不到40岁……我惊呆了。用布擦拭着母亲脚上的一道道疤痕，仿佛……[插叙]泪水充溢着眼眶，渐渐地两眼模糊了，两行热泪印上脸颊。 母亲，你每日不辞劳苦，为我们忙前忙后，劳心操心，我却只当你的付出是理所当然，从不曾感恩。母亲，千言万语，只能凝聚成一句“对不起”。 片段（二）（袁辉敏） 凛冽的寒风，“嗖嗖”地刮起，坐在病房的窗前，看着外面一片漆黑的夜晚，心中不由升起一阵寒意。看着正在打点滴的左手，我的鼻子开始发酸。 因为自己的不懂事，不仅害得自己打点滴，也害得爸爸在这儿“受罪”。我小心翼翼地写着老师布置的作业……（见习作――《暴躁父亲，温馨爱》） 2、评价（肯定优点，指出不足） 3、教者点评，强调“细节” “细节上的爱往往不引人注意，却又真实地代表了父母对我们的心意，而能守护这份爱的天使只有‘珍惜’”。 （王雅琪） 二．例文分析 [美文赏析] 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。如何写好细节在关键处驻足，“慢”说细微之处 ????可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。 ??????? ……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。…… 方法二：运用修辞，画其神韵 ????可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。 ???????? 眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！ 方法三：变换角度，增加层次 ??? 初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。 ???????? 当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建着一个新世界，于是我们也随着老师的目光，追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗词赋文，阅尽风流人物，…… 方法四：类比联想，添其内涵 ???初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。 ??????? 当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的《从百草园到三味书屋》里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一课》里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在《时间简史》的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。 学会观察 学会感受 学会思考 学做生活有心人！?? 参考： 1、我忽然感到奇怪，怎么这么静呢？我轻轻地拉开门，悄悄地走了出来，看见爸爸的样子真叫人发笑：他把电视机的音量调到最小，耳朵都快贴到电视机的喇叭上了，正歪着头看荧光屏呢。 这段话通过对“爸爸艰难地看电视”这一动作的细节描写，真实再现了爸爸生怕自己看电视影响“我”学习的心态。这样的细节描写精当、有力，读后能给人留下深刻的印象。 4、我小时候，因为学习用功，期末得了一张