四年级古诗与朗诵教案.docVIP

学校: 树勋小学 班级： 四(1) 姓名： 黄裕萍 社团(古诗与朗诵)的计划 原有情况分析： 班级学生通过三年半的学习，增强了语言的感悟能力，愉悦了身心，陶冶了情操。96﹪的学生特别喜欢上古诗与朗诵课。在本学期里让更多的学生喜欢古诗，感受快乐。 教学目标与要求： 本学期古诗与朗诵课与学科相辅相成，是学生通过生动活泼的古诗内容，陶冶情操，丰富知识，培养能力，发展特长，愉悦身心，在德、智、体、美、劳等方面得以发展，成为祖国现代化建设的有用人才。 教学措施 1、充分发挥学生的主动性，让他们在朗诵古诗中得到乐趣，感受古诗的丰富的内涵。 2、让学生在古诗词地诵读中进一步感受到我们祖国的渊远文化，感受祖国文化的精髓。 3、在古诗文地诵读中，提高自身的语言文化水平，提高自身地综合素质。 教学进度与安排： 1 江南——汉乐府 　　2咏鹅——唐-骆宾王 　　3敕勒歌——北朝民歌（斛律金） 　　4风——唐-李峤 　　5咏柳——唐-贺知章 　　6凉州词——唐-王之涣 　　7登鹳雀楼——唐-王之涣 　　8春晓——唐-孟浩然 　　9凉州词——唐-王翰 　　10出塞——唐-王昌龄 　　11芙蓉楼送辛渐——王昌龄 　　12鹿柴——唐-王维 　　13送元二使安西——唐-王维 　　14九月九日忆山东兄弟——唐-王维 　　15静夜思——唐-李白 　　16古朗月行(节选)——唐-李白 　　17望庐山瀑布——唐-李白 　　18赠汪伦——唐-李白 19黄鹤楼送孟浩然之广陵——唐-李白 教学内容 1、江南 江南可采莲，莲叶何田田。 鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 教学要求 1会熟读江南，并感悟古诗的意蕴。 2.通过有感情的朗诵江南感受的诗人对祖国的热爱。 3体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。 重点 教学 难点 会熟读江南，并感悟古诗的意蕴。 教 学 过 程 一、 创设情境，揭示课题。 1. 通过谈话揭示课题 2. 板书课题。 二、初读感知 1，引导解释诗题，并简单介绍一下诗的作者。 2.学生自读古诗，大体理解诗句翟峰意思，读懂古诗的基本内容。 3检查自读情况。 三、精读感悟 1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。 2运用图片，引发想象，促使学生领悟古诗的意境，体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。 3理解①田田:莲叶浮水之貌。　②这四句是明写鱼游,隐喻青年男女在劳动过程中的友好嬉戏。 前三句是诗的主体,后四句只是敷演第三句“鱼戏莲叶间”,起到渲染、烘托的作用。主体部分的三句,描绘江南采莲风光,实际着重于表现采莲人的快乐。开头“江南可采莲,莲叶何田田”,首先把读者引入一个碧叶鲜丽、小舟穿行的画面。“何田田”流露出感叹、赞美的语气,本身是带有情绪的。虽然没有写人,人已在其中。它令我们想到:如此良辰美景,旖旎风光,采莲的人们自然免不了一场嬉闹。然而诗在这里逗了一逗,却不再写下去,转笔落到“鱼戏莲叶间”。“戏”是嬉戏取乐。开头两句之后,本该有人的“戏”,作者却将它转嫁为鱼的“戏”。这就是移情的表现。但虽是写鱼,“戏”的情绪却是从上二句流贯而来的。采莲人本是快乐的,看到成群的鱼儿倏忽往来,潜沉浮跃,似乎自己也同鱼一样,轻松活泼,自由自在,无挂无碍。 四．课堂小结 教后记 教学内容 2敕勒歌 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 教学要求 1会熟读敕勒歌，并感悟古诗的意蕴。 2.通过有感情的朗诵敕勒歌感受的诗人对祖国的热爱。 3体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。 重点 教学 难点 会熟读敕勒歌，并感悟古诗的意蕴。 教 学 过 程 一、 创设情境，揭示课题。 1.通过谈话揭示课题 2.板书课题。 二、初读感知 1，引导解释诗题，并简单介绍一下诗的作者。 2.学生自读古诗，大体理解诗句翟峰意思，读懂古诗的基本内容。 3检查自读情况。 三、精读感悟 1.指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。 2运用图片，引发想象，促使学生领悟古诗的意境，体会古诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。 3．理解注词释义 川：指平原。敕勒川，大概因敕勒族居住此地而得名。 阴山：阴山山脉，起于河套西北。横贯于内蒙古自治区中部偏西一带。 穹庐：游牧民族所住的圆顶帐篷。即今蒙古包。 野：为了押韵，此处也可以按古音读作yǎ。 见：同“现”， 这里不读jiàn。 古诗今译 辽阔的敕勒川在阴山脚下。