11课《十三岁的际遇》讲稿.ppt

十三岁的际遇 田晓菲 了解作者简介及写作背景，利用工具书自学生字词 概括文章的内容要点，把握作者与北大结缘的脉络 撷取文中精彩语段反复朗读，积累和丰富自己的语汇。 体会作者在字里行间对北大的深情，激发学生热爱学习，胸怀大志，报效祖国的感情。 概括文章的内容要点，把握作者与北大结缘的脉络 撷取文中精彩语段反复朗读，品味赏析，体会作者对北大的感情。 田晓菲，1971年生，笔名宇文秋水，天津人。五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，素有才女、神童之称，五岁就会作诗，在初中时出了一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖，。 她13岁从天津13中学直接升入北京大学西语系读英美文学专业，1989年毕业。 1991年获得美国内布拉斯加州大学英国文学硕士学 1998年6月，从哈佛毕业，并获得比较文学博士学位。毕业后，她应聘到柯盖德大学东亚系担任客座助理教授。一年后，凭着浓厚的文化功底，她跳槽到了名气更大的康奈尔大学，任中国古典文学助理教授。 1985年，十三岁（近十四岁）时，在天津读初三的田晓菲被北京大学英语系破格录取。 这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北大建校90周年写的。 创立于1898年，初名京师大学堂，是第一所国立综合性大学，也是当时中国的最高教育行政机关，辛亥革命后（1912年），更名为“北京大学”。 抗战后南迁，在湖南组成长沙临时大学。1938年4月，又在昆明组成国立西南联合大学。 北京大学占地面积2.72平方公米， 图书馆藏书703.21万册。 朱自清，徐志摩毕业于北京大学。 走进作者的理想圣地——北大 未名湖 理科楼 档案馆 体育场 湖光塔影 图书馆 一、给下列画横线的字注音 惆怅（ ）徜徉（ ） 撷取（ ） 蓦然（ ）犀利（ ） 樯橹（ ） 二、解释下列词语 1、白驹过隙: 2、茫然若失: 3、通幽曲径： chóu cháng xié mò xī qiáng 形容时间过得飞快 心中感到空虚、无所知，好像失去了什么 通向幽深去出的曲折小路 朗读课文，根据课文已分好的三大部分进行对文章的理解，用简练的语言概括每一部分内容。 第一部分：和北大相识 相遇 第二部分：对北大的了解 第三部分： 抒发对北大深厚的感情 七岁时看照片 十岁时不肯看北大 十三岁时进北大 初进北大的浪漫新奇 两年后的成长与成熟 北大的书 　 北大的人：学生 老师 层次清楚，重点突出： 从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。 结构特点 1、再读作者在北大的生活内容，说说北大的什么深刻影响着她的成长？ 北大的图书馆（因为是知识的象征） 北大的人： 同学、老师、我（因为是北大的主体） 北大的书 最初的感觉 后来的感情 对学校评价 个人成长 北大的人 学生 师长 对学校评价 个人成长 肖像 品质 个人誓言“苍 白无力”，心 中感到“近乎 绝望” 开始“进行探 寻”，逐渐变 得“沉静、愉 悦、安详” “真理之光” 为学生打开 神奇之窗， 展示新世界 四个“开 始”，三个“渴望” “专注而入迷” “高声争论” “绅士风度” “谈笑风生” “一条生命饱满的河流…… 向那充满希 望的未来流淌。” “因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充 实” “敏感”“纯洁” “犀利”“机智” “生机勃勃” “和蔼可亲”“平易近人”“严谨治学”“诚恳做人” 2、作者对北大的感情是怎样的？找出文中体现作者情感的语句，进行赏析 要求：1、用了什么手法 2、写了什么内容 3、表现了什么情感 4、关键词分析 示范分析 北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分 分析：这句话用了比喻的手法，把北大比作我的师长，朋友，写出北大已和我的生命融为一体，表现我对北大的感激眷恋之情。 体味感情 对于这篇课文，你还有什么疑问吗?提出来，大家互相帮忙，共同解决。 你有疑问我来解答 表达对北大的热爱、赞美、依恋、感激之情 体现作者渴望生活，渴望创造，渴望自由的思想 归纳总结 1、作者在文中写到“我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀。”你渴望什么呢？请仿照作者的语言写一段话，给大家1分钟时间准备。　 我渴望___________,渴望_______,渴望_________ 2、作者从七岁看见北大照片时，内心就悄悄升起一个进北大的梦想，凭着那份自信、聪慧与努力，她实现了她的梦想。你的梦想是什么？你打算怎样实现你的梦想呢？大胆的说出